鸿合科技：2024年年度报告

2024年年度报告 2025年4月 2024年年度报告 第一节重要提示、目录和释义 公司董事会、监事会及董事、监事、高级管理人员保证年度报告内容的真实、准确、完整，不存在虚假记载、误导性陈述或重大遗漏，并承担个别和连带的法律责任。 公司负责人孙晓蔷、主管会计工作负责人冷宏俊及会计机构负责人（会计主管人员）谢芳声明：保证本年度报告中财务报告的真实、准确、完整。 所有董事均已出席了审议本报告的董事会会议。 本报告中涉及的未来计划、发展战略等前瞻性陈述，属于计划性事项，不构成公司对投资者的实质性承诺，敬请投资者注意投资风险。 公司在本报告第三节“管理层讨论与分析”中“十一、公司未来发展的展望”部分，详细描述了公司经营中可能存在的风险，敬请投资者关注相关内容。 公司计划不派发现金红利，不送红股，不以公积金转增股本。 目录 第一节重要提示、目录和释义.......................................................................................................2第二节公司简介和主要财务指标...................................................................................................7第三节管理层讨论与分析............................................................................................................. 11第四节公司治理..............................................................................................................................40第五节环境和社会责任.................................................................................................................57第六节重要事项..............................................................................................................................59第七节股份变动及股东情况.........................................................................................................75第八节优先股相关情况.................................................................................................................82第九节债券相关情况.....................................................................................................................82第十节财务报告..............................................................................................................................83 备查文件目录 （一）载有公司负责人、主管会计工作负责人、会计机构负责人（会计主管人员）签名并盖章的财务报表； （二）载有会计师事务所盖章、注册会计师签名并盖章的审计报告原件； （三）报告期内在中国证监会指定网站上公开披露过的所有公司文件的正本及公告的原稿； （四）载有公司法定代表人签名并加盖公章的2024年年度报告文件原件。 以上文件均完整备置于公司董事会办公室。 释义 第二节公司简介和主要财务指标 一、公司信息 二、联系人和联系方式 三、信息披露及备置地点 四、注册变更情况 五、其他有关资料 六、主要会计数据和财务指标 公司是否需追溯调整或重述以前年度会计数据 □是否 公司最近一个会计年度经审计利润总额、净利润、扣除非经常性损益后的净利润三者孰低为负值□是否 七、境内外会计准则下会计数据差异 1、同时按照国际会计准则与按照中国会计准则披露的财务报告中净利润和净资产差异情况 □适用不适用公司报告期不存在按照国际会计准则与按照中国会计准则披露的财务报告中净利润和净资产差异情况。 2、同时按照境外会计准则与按照中国会计准则披露的财务报告中净利润和净资产差异情况 □适用不适用 公司报告期不存在按照境外会计准则与按照中国会计准则披露的财务报告中净利润和净资产差异情况。 八、分季度主要财务指标 九、非经常性损益项目及金额 适用□不适用 单位：元 □适用不适用 公司不存在其他符合非经常性损益定义的损益项目的具体情况。 将《公开发行证券的公司信息披露解释性公告第1号——非经常性损益》中列举的非经常性损益项目界定为经常性损益项目的情况说明 □适用不适用 公司不存在将《公开发行证券的公司信息披露解释性公告第1号——非经常性损益》中列举的非经常性损益项目界定为经常性损益的项目的情形。 第三节管理层讨论与分析 一、报告期内公司所处行业情况 推进教育数字化是“数字中国战略”的重要组成内容，也是实现教育高质量发展与中国教育现代化的必经之路，更是推动我国数字中国建设的重要抓手。从党的二十大报告明确提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，到国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》强调要“大力实施国家教育数字化战略行动，完善国家智慧教育平台”，再到2024年《政府工作报告》提出“大力发展数字教育”，教育数字化已成为开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。伴随着人工智能时代的来临，2025年将开启教育数字化战略的新三年，通过人工智能赋能教育，为学习型社会、智能教育和数字技术发展提供有效的行动支撑。 公司作为国内教育信息化领军企业，积极响应国家教育数字化的号召，深入推动教育信息化向教育数字化转型。公司始终秉承“深耕教育数智化，服务全球亿万师生”的理念，以科技为驱动，以用户为中心，将人机交互、云计算、大数据、AI等最新前沿技术与中国教育事业紧密结合，深度研究信息技术与教育教学融合应用方式，创新研发智能教育装备产品，提供综合性教育数字化解决方案和多元化智慧教育服务，积极参与教育教学改革与数字校园建设，助力政府与学校全面提升教育治理水平与教育质量。 （一）教育信息化行业 近年来，国务院、教育部等相关部门发布一系列关于教育信息化、教育数字化的政策和规划，推动构建与实施基于信息技术的新型教育教学模式，将互联网、物联网、人工智能、虚拟现实、大数据等新技术运用在教育管理与教学服务中，持续推动教育数字化转型，构建教育高质量发展体系。 2024年是教育部推动实施教育数字化战略行动的第三年，围绕教育数字化的重要政策陆续出台，驱动教育改革进程不断加速。2024年1月，教育部、中国联合国教科文组织全国委员会和上海市政府共同主办的“2024世界数字教育大会”发布了《中国智慧教育发展报告（2023）》，提出近期数字教育发展的趋势包括“生成式人工智能的教育应用前景广阔，助力实现大规模个性化学习”、“教育评价将实现数字化转型，为终身学习体系提供支撑”、“教师与人工智能共存、共教、共学，创生人机复合型教师”等。2024年3月，教育部启动“数字教育集成化、智能化、国际化专项行动”，发布四项行动助推人工智能赋能教育，旨在用人工智能推动教与学融合应用，提高全民数字教育素养与技能，开发教育专用人工智能大模型，同时规范人工智能使用科学伦理。2024年7月，在第二十届三中全会精神新闻发布会上，教育部长怀进鹏提出要大力推进智慧校园建设，打造中国版人工智能教育大模型，探索大规模因材施教、创新性与个性化教学，更好满足群众“上好学”的需要。同年11月，教育部办公厅发布了《关于加强中小学人工智能教育的通知》，提出人工智能教育主要任务和举措，包括构建系统化课程体系、实施常态化教学与评价、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给和组织多样化交流活动。目前，积极推动教育教学与人工智能技术的融合发展，借助人工智能技术创新人才培养模式、改革教学方法、提升教育治理能力，已然成为推进教育数字化转型、培养创新型人才的必然要求。 2023年教育部办公厅发布了《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》，分别就职业教育的专业教学资源库建设、虚拟仿真教学实训基地建设与应用、核心课程打造、专业仪器设备等提出了明确要求。国内数千所职业院校积极投身于职业教育的数字化转型建设当中，通过引入虚拟现实、人工智能、数字孪生、物联网、大数据等新一代信息技术及产品，建设金基地、打造金课程；积极探索推动职业教育三教改革，改革实习实训模式，推动职业院校技术技能人才实训教学模式的创新。 当前，国家教育数字化战略行动扎实推进，校园信息化建设正迈向应用融合创新的智慧校园新阶段。各级各类学校积极探索智慧校园建设，开辟教育新形态，提升师生数字素养，让数字技术为全面育人服务。行业研究报告显示，目前我国K12、幼教、高等教育共有教室数量1,000余万间，其中K12教室数量730余万间，多媒体教室占K12教室总数的比例约为74%。同时，作为一种利用现代信息技术优化教育过程的新型教学空间的智慧教室，属于普通多媒体教室和网络教室的升级形态，对于落实教育数字化战略、提升教育质量以及创新人才培养模式等方面具有重大意义。目前中国智慧教室的 需求主要集中在K12和高等教育，其中在高校中的普及率领先于K12。根据教育部高等学校科学研究发展中心的数据，2023年我国高校智慧教室渗透率仅为15.3%，并呈现逐年上升趋势，处于快速发展阶段。 现阶段，全球教育IFPD渗透率远低于中国市场，海外教育信息化市场空间较为广阔。近年来，北美、欧洲和亚洲等各国政府相继出台政策推动本国教育信息化与教育数字化建设。美国教育部于2024年1月发布了《2024年国家教育技术计划：缩小数字接入、设计和使用鸿沟的行动呼吁》，旨在缩小数字鸿沟，确保所有学生都能公平地获得最新的数字工具和技术。德国启动2024年“起点机遇”计划，为期10年，总投入200亿欧元，主要用于提升学校基础设施和设备、根据学校需求投入教学促进措施、建立多职业团队等。欧盟、意大利教育部联合发布《意大利的未来学校计划》，计划在2022-2026年总投资175亿欧元用于新建校、改善教室、增强教师培训、远程教育等方面的改善。法国教育部发布《2023—2027年教育数字化战略》报告，旨在通过完善数字教育生态系统，提升数字能力素养，发展教育共同体。挪威教育部发布《高等教育数字化转型战略》，该战略从教育个性化、教学创新、学科发展、学术研究、数据运用、数字文化建设六大方面明确了未来重点发展领域，明确了学生、教师、研究人员、管理人员和劳动力市场等五大主体的未来发展方向。罗马尼亚计划将国家恢复与复兴计划（NRRP）的292亿欧元拨款21%用于支持数字化转型，支撑各类数字化转型策略及设备采购。芬兰教育与文化部发布《2027年教育和培训数字化政策》，指出通过数字化工具和操作环境，支持每个人获得平等的学习机会，强调数字化在促进平等和教育机会方面的作用。此外，韩国教育部发布《绿色智能未来学校综合推进计