Building a Strong Foundation for Literacy in Rwanda: Results and Lessons Learned from the L3 Initiative (Executive Summary)

L3 项目在卢旺达的成果与经验教训

项目背景与目标
L3 项目由美国国际开发署 (USAID) 资助，于 2011 年 8 月至 2017 年 1 月在卢旺达实施，为期五年。项目旨在通过提升教学质量和教学资源可用性，帮助一至四年级学生掌握扎实的读写和数学技能，并提高师生英语水平。项目与卢旺达教育部、USAID 及教师培训和技术合作伙伴合作，是卢旺达首个国家级早期读写和数学教育项目。

理论变革
L3 的理论变革包含五个关键要素：提升教学质量、增加教学资源可用性、提供英语支持、加强教育部领导能力、促进教育公平。项目通过这些措施，期望学生能掌握扎实的读写和数学技能。

主要成果

1. 提升教学质量

   • 与卢旺达教育委员会 (REB)、卢旺达大学教育学院 (URCoE) 等合作，开发情境化教学材料，建立国家标准和评估工具（如 FARS、MARS、REPS）。
   • 生产并分发了超过 800 万套教学材料（包括学生读物、教师指南、朗读故事集和音频课程），覆盖 2,714 所学校，惠及 24,400 名教师和 183.55 万名学生。
   • 通过社区移动图书馆 (CMLs) 分发 95,000 本书，支持社区阅读文化。
   • 开展作家工作坊和数学营，产出 854 个故事标题和问题集。

2. 提升教学资源可用性

   • 为无电学校分发 1,316 块太阳能板，支持音频课程播放。
   • 通过社区移动图书馆和教师培训学院图书馆分发 100,000 本书。
   • 支持 Andika Rwanda 故事写作和诗歌竞赛，每年出版 5,000 册书籍。

3. 英语支持

   • 开发 394 课时英语音频课程，辅助一至三年级学生过渡到英语授课。
   • 开发从 A1 到 B2 水平的英语课程大纲，29,466 名教师完成英语能力测试。

4. 加强教育部能力

   • 深度参与教育部技术委员会（如 Rwanda Reads 任务组、教师专业发展工作组等）。
   • 支持卢旺达小学课程改革和教师培训课程开发。
   • 嵌入 REB 部门和地区办公室，提供持续支持。

5. 促进教育公平

   • 通过脚本化教师课程和音频课程确保所有学生获得平等教育机会。
   • 教学材料中推广女性和其他边缘群体的正面形象。
   • 支持 L3 Plus 项目，为特殊需求学生提供资源，培训家长和社区工作者。

评估结果

• 2016 年终评估显示，一至三年级学生在基线测试中显著提升读写流利度和理解能力，英语能力与基线测试相比也有显著进步。
• 数学成绩在终期评估中仍有提升，但低于读写能力。
• 女生在读写能力上优于男生，数学能力与男生相当。

经验教训

• 合作与伙伴关系：多伙伴合作能提升项目效果，但需确保统一愿景和资源协调。
• 教学资源：调整书籍尺寸、利用 EMIS 数据、采用彩色印刷、预留资金购买新书。
• 技术支持：优化音频课程设计，合理维护设备，制定长期维护政策。
• 教师培训：利用音频和视频资源补充在职培训，将教师培训学院作为资源中心。
• 学校领导：加强校长培训，确保项目实施质量。
• 社区参与：采用五人核心团队培训学校管理委员会 (SGACs)，使用社区辅助促进者 (CBFs) 提升培训效果。
• 移动图书馆：依托现有组织建立图书馆，预留资金购买新书，支持本地作者。