核心观点与关键数据
- 研究背景：该研究评估了 PBS KIDS Play & Learn Science 应用在支持性环境下的教育效果，重点关注儿童科学概念的理解、科学词汇的使用、亲子科学参与度以及家长支持孩子科学学习的信心。
- 应用内容：应用包含五个活动集（水游戏、斜坡与滚动、影子游戏、天气控制、齿轮升级），每个活动集包含三个数字游戏和面向家长的支持页面，提供游戏提示、相关现实世界活动建议和互动指南。
- 研究方法：采用单组设计，对来自两个托儿中心的 32 名 3-5 岁儿童进行前测和后测，包括词汇测试和基于表现的评估，同时收集家长调查数据。
- 关键数据：
- 儿童在科学概念和实践理解方面显著提升，后测表现较前测有统计学显著差异（效应量中等）。
- 儿童在目标词汇测试和表现评估中的词汇使用频率均有显著提高（效应量小到中等）。
- 家长报告儿童在 STEM 领域的技能和兴趣有所提升，对 STEM 的兴奋度增加。
- 家长报告亲子科学活动频率增加，且多数家长积极参与应用使用和引导。
- 家长在支持孩子科学学习方面的信心有所提高，但提升幅度较小。
研究结论
- 应用效果：PBS KIDS Play & Learn Science 应用在支持性环境下能有效促进儿童科学学习和家长参与，尤其当应用提供丰富的互动内容和家长指导时。
- 家长支持的重要性：研究表明，家长在引导孩子使用应用、进行现实世界科学探索和促进亲子科学互动方面发挥着关键作用。
- 实践启示：该研究为社区机构（如托儿中心、学校、图书馆）提供了设计家庭科学活动的参考模型，特别是在资源有限的社区，此类应用和活动有助于弥补科学教育资源不足的问题。
- 研究局限性：由于采用单组设计，研究无法证明因果关系，且样本并非全国代表性，结果可能不适用于所有应用用户。
研究意义
- 该研究强调了高质量数字媒体在支持儿童科学学习方面的潜力，并证实了家长参与和指导的重要性。
- 研究结果支持 CPB-PBS Ready To Learn 创新计划，并为未来研究和实践提供了方向，特别是在促进家庭科学参与和缩小科学教育差距方面。
