社区学校联盟项目：提升基本教育中社区参与水平
历史背景
在加纳独立前，教育主要由教会学校提供，社区积极参与学校建设和维护，并督促儿童按时上学完成作业。独立后，教育成为政府责任，政府负责学校建设、课程开发和教师配备，社区逐渐成为教育服务的被动消费者，导致社区与教育系统逐渐疏远。
项目概述
社区学校联盟（CSA）项目为期六年半（1997-2004），旨在提升加纳社区参与小学教育的能力。项目通过以下步骤开展工作：
- 提高意识：通过参与式学习活动（PLA）和社区戏剧，让社区成员讨论教育需求并提升对教育改革的认识。
- 确定优先事项：社区制定学校绩效改进计划（SPIP），明确提升教育质量的行动方案。
- 实施计划：提供小额资金（1500美元）支持社区实施SPIP，并培训学校管理委员会（SMC）和家长教师协会（PTA）。
- 政府合作：推动加纳教育服务（GES）设立区级社区协调员职位，并培训其监督和评估学校项目。
- 监测与评估：采用创新的监测评估方法，评估社区参与对教育质量的影响。
最佳实践领域
项目提出九个最佳实践领域：性别、学校质量、信任、赋权、伙伴关系、管理、参与、资源和透明度。通过基线评估、持续监测和影响评估，评估社区在这些领域的表现。
结果与结论
- 347个社区参与项目，分六组实施，每组两年后持续观察。
- 社区参与、赋权、性别和伙伴关系领域表现最佳（超过75%社区达到高水平）。
- 管理和资源领域表现良好（约60%社区达到高水平）。
- 项目干预有效提升社区参与水平，且干预措施持续改进。
- 社区学校联盟项目为加纳教育发展留下重要遗产，并推动了全球基本教育中社区参与的监测评估方法创新。
