Think College Transition

核心观点

本研究评估了 Think College Transition (TCT) 模型对智力障碍和自闭症谱系障碍 (ID/A) 青年学生的影响。TCT 模型是一种包容性的双录取过渡服务模式，旨在通过提供参与大学校园的包容性学术和社会环境，而不是继续在高中环境中接受过渡服务，来提高 ID/A 青年的学业成就和毕业后结果。

研究设计

研究采用准实验设计，将参与 TCT 模型的 ID/A 青年学生与接受学校常规过渡服务的 ID/A 青年学生进行比较。研究包括三个队列的学生，分别在 2015-2016、2016-2017 和 2017-2018 年秋季入学。干预组学生参与 TCT 模型，而对照组学生接受常规过渡服务。研究评估了 TCT 模型对学生就业技能、职业准备度、自我决定、大学自我效能感和就业的影响。

研究结果

• 自我决定: 干预组学生在自我决定方面得分高于对照组学生，尤其是在自主性和自我发起方面。这表明 TCT 模型有助于提高 ID/A 青年的自我决定能力。
• 就业技能和职业准备度: 研究没有发现 TCT 模型对就业技能和职业准备度有显著影响。
• 就业: 由于样本量太小，无法对干预组学生在毕业后六个月的就业情况进行统计分析。

研究结论

TCT 模型对 ID/A 青年的自我决定能力有积极影响。然而，由于干预的全面性质，难以确定哪些具体组成部分产生了影响。未来研究需要进一步探索 TCT 模型的具体组成部分及其对长期结果的影响。