跨国教育 - 我们所知道的

数据和洞察数据和洞察 2024 年 11 月 普尔文斯, A. 和 卡特, D. M. (2024). 跨国教育——我们所知道的（数据与见解）。英国文化协会. https://doi.org/10.57844/586A-RS92 系列编辑：莎拉·蒙特, TransformELT. (c) 英国文化协会 2024 年。根据知识共享署名授权。 简介简介 英国文化协会已研究境外教学（TNE）超过二十年，并积累了关于境外教学作用及其运营环境的知识和理解。 这份简报总结了自2022年夏季以来英国文化协会发布的相关研究论文中的部分发现，这些发现与我们TNE战略中的“贡献更好的数据和见解以支持英国TNE”行动有关。 这只是我们研究的一个小窗口的摘要 - 有关如何了解更多信息 ， 请参阅背面。 我们获得更好的方法我们获得更好的方法TNE 数据与我们的TNE 数据与我们的对理解的承诺对理解的承诺它的价值范围很广它的价值范围很广利益相关者。利益相关者。 数据和洞察数据和洞察 英国和全球 TNE 英国和全球 TNE 我们如何理解英国在全球教学型企业（TNE）格局中的位置？这个问题并非没有挑战，包括以下几点： • There is the question of how we define UK TNE. It is generally understood as UK在英国以外地区提供的高等教育资格 （ 英国文化协会TNE 战略, 第16页）换句话说，任何学生在国外居住但为英国奖项进行学习的课程。然而，在此定义背后，存在多种交付模式。英国的相关利益相关方通常使用类型学在 HESA 综合离岸记录中使用 ， 尽管其他型号也可用。 TNE 学生正在与英国四个国家的提供商一起学习奖项 ： • 在英格兰 ， 495, 570(85.9 ％ 的英国 TNE 学生) •在苏格兰 ， 45, 875(8.0 ％) • 在威尔士 ， 33, 005(5.7 ％) • 在北爱尔兰 ， 2, 255(0.4 ％) • 累计离岸记录（AOR）在某些方面存在局限性：它将各种活动简化为仅四个类别（如下所示），并且不能提供更多关于TNE学生体验的信息。然而，它提供了比其他地方更全面的TNE学生人数报告，并且计划中的AOR变动将丰富数据集。其他国家提供的TNE数据缺乏全球可比性。 这些数字记录在四大类准备金中 ： • 远程学习、灵活学习或分布式学习：141,800（占英国TNE学生总数的24.6%）• 国际分校：40,060（6.9%）• 其他安排包括合作提供的课程：248,775（43.1%）• 在海外合作伙伴组织注册：146,075（25.4%） • 英国是高等教育的净出口国。因此，隐含的TNE（海外教学）定义是指英国提供者在其他国家开展业务，而不是相反。这种状况可能导致不公平的合作关系以及对TNE价值认知上的差异。 我们的Aggregate Offshore记录分析显示以下世界各地地区英国TNE学生的比例： 由于这些原因，人们很容易从英国的角度来看问题，而不是采取更为全球化的视角。我们的国际化教育战略（TNE Strategy）旨在纠正这种不平衡，例如通过发展国际教育策略来实现这一目标。框架对 TNE 的共同理解。应在上述限制范围内理解以下内容。 亚洲 ， 298, 185(52.1%) (18.7%)• 在中东和北非 ， 106, 750 • 在欧洲 ， 104, 460(18.3%) 在撒哈拉以南非洲 ， 31, 780(5.6 ％) 来源 ： HESA(2024) 北美 ， 13, 260(2.3%) 英国 TNE 的规模英国 TNE 的规模 在中美洲和南美洲 ， 14, 890(2.6%) • 在澳大拉西亚 ， 2, 550(0.4 ％) The 2022-23离岸总记录包括来自228个国家和地区、由173所英国高等教育机构提供的总计576,705名TNE学生。这延续了过去四年中英国境外教育活动稳步增长的趋势，尽管增长速度略有放缓： （ 请参阅下面 “了解更多信息 ” 中有关数据源的说明) TNE 的价值 TNE 的价值The government估计数英国教育相关出口总额在2021年为255亿英镑，自2010年以来按当前价格计算增长了7 这些数据反映了TNE对英国经济的价值，以及过去十年左右TNE活动的非凡增长。然而，在机构层面，这种价值变得更加难以捕捉。首先，TNE活动本质上具有固有的复杂而危险. TNE活动所产生的收入必须抵扣任何此类活动的成本（包括机会成本）。其次，TNE学生的费用通常是由市场所能承受的——换句话说，远低于英国的国际学生费用。这种对英国提供者收入的影响主要通过将TNE学生转移到英国来实现。这可以通过正式的艺术衔接协议直接进行，也可以通过其他途径进行。 在这十个国家之间，这些国家的注册学生占了英国远程教育（TNE）注册学生的44.2%。如果我们将英国远程教育学生视为每个国家国内高等教育注册学生的一部分，则情况有所不同。以下数据来自我们的报告，具体如下：TNE 伙伴关系的价值（ 第 23 页) ，显示了英国 TNE 学生在一般学生群体中所占比例最高的十个国家 ： partners, or indirectly through enhanced reputation in countries where the provider operations. In other words,TNE模式对出口高等教育机构的财务益处很可能主要来源于国际学生的流入带来的在校-campus收入，而非直接来自TNE合作中的净学费收入。(TNE 伙伴关系的价值, page 56). 在过去的几年里，这些问题在英国高等教育领域得到了越来越多的认可。提供者不再仅仅考虑远程教育活动的财务收益，而是开始关注更广泛的 estratégic 问题。这些包括通过远程教育活动建立机构声誉和在关键离岸市场建立存在感的机会；将提供者的学术使命——教育与研究——带到新的全球利益相关者中；以及促进可持续发展。我们的研究还表明，国际高等教育合作伙伴关系对联合国可持续发展议程及其17项可持续发展目标做出了重大贡献。 请注意，此内容源自2022年的研究，并使用了与第一组图表不同的较早数据。例如，根据最新的数据，斯里兰卡很可能已经超过了新加坡。我们对远程教育学生人数的理解一直在发生变化。 (国际高等教育伙伴关系和可持续发展目标, page 5). 我们获得更好的海外教学（TNE）数据的方法与我们对广泛利益相关者理解其价值的承诺密不可分。但有时，捕捉海外利益相关者的价值比捕捉英国提供者的价值更为困难。这在一定程度上是因为上述原因，包括数据的可用性。此外，许多国内收益更难以量化：学术质量、教育发展、研究能力和声誉。一些最有用的证据是以单个案例研究的形式存在的。 我们在世界上的地方我们在世界上的地方 我们然而可以量化英国远程教育（TNE）对各个国家 tertiary 教育的贡献。根据我们对 2022-23 年数据的分析，接纳英国远程教育学生数量最多的十个国家或地区是： 英国Council在国际高等教育（包括TNE等领域）的研究与见解可以通过以下页面访问： 研究和见解 | 英国文化协会机会和见解 | 英国文化协会 数据源:数据来源 ： 英国 TNE 的头条新闻数据参与是在他们的websit e bythe高等教育统计局（ HESA) 。可以通过上的数据挖掘门户为英国 HE 提供商提供更多详细数据o u r机遇和洞察力页面。请注意 ： 虽然数据挖掘门 户基于HESA综合离岸记录构建，整体数字因数据编制规则的不同而略有差异；并且HESA在核算TNE学生时的方式也有所不同。英语和威尔士的提供者将发生变化 ， 从而产生更精细的数据from 2026-27. 英国文化协会 TNE 战略中给出的 TNE 定义是基于教科文组织和欧洲委员会2002 年。比较 QAA 定义 ：在一个国家或学生中，由认可的英国学位授予机构颁发更高教育水平的奖项（而非颁发奖项的机构所在地）. 英国文化协会 2024 英国文化教育协会是英国的国际组织，致力于文化交流和教育机会。欲了解更多信息，请访问：www.britishcouncil.org/research-insight