印度尼西亚的教师实践

印度尼西亚小学课堂观察研究：教师实践

这项研究使用世界银行开发的课堂观察工具“Teach”评估了印度尼西亚小学教师的教学实践。研究涵盖了405所小学的500名教师，发现教师在课堂文化方面表现良好，但在教学和社会情感技能方面存在不足。

主要发现：

• 任务时间： 教师在96%的时间内提供学习活动，但学生只有48%的时间保持专注。
• 教学实践质量：
  • 课堂文化：教师表现良好，平均得分3.4/5。
  • 教学：教师表现中等，平均得分2.5/5，尤其在检查理解、鼓励批判性思维和提供反馈方面较弱。
  • 社会情感技能：教师表现较差，平均得分2.1/5，尤其在培养学生自主性、坚持性和社交协作技能方面存在不足。
• 不同群体之间的差异：
  • MoECRT教师比MoRA教师在教学实践方面略好，尤其是在提供反馈方面。
  • 城市教师比农村教师表现更好，尤其是在批判性思维方面。
  • 女性和受过高等教育的教师表现优于男性教师和低学历教师。
  • 使用“Merdeka Curriculum”的学校比使用“KTSP 2013 Curriculum”的学校在教学实践方面表现更好。

建议：

• 实施针对提高教学技能和社会情感技能的定向教师培训项目。
• 将课程内容与现代教学方法相匹配，并根据特定课程要求定制教师培训项目。
• 缩小城乡教育差距，为农村教师提供额外的支持和专业发展机会。
• 鼓励教师追求更高学位并提供持续的专业发展机会。