界定享受科学进步及其应用利益的权利

1. 简介 … …科学家如何定义科学及其应用的益处 ？2. 第十五条的规范内容 — — 权利的构成 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …科学..............................................................................................................................................................4 科学的益处............................................................................................................................................4 保护、发展与传播.......................................................................................................4 正确要素........................................................................................................................................5 接入连续体.........................................................................................................................................6 权利的限制.....................................................................................................................................9 需要特殊保护的人群与社区................................................................................. 10 3. 缔约国义务 … …具体法律义务 (尊重、保护、履行) 。. 11 核心义务。13 国际义务。14. 5. 国家以外的行为者的义务 … …6 、主要研究结果总结和后续步骤附录 A ： AAAS 董事会 - 声明4. 违规行为 … …附录 C ： 焦点小组议定书 24参考资料 19附录 B ： 方法论 22 Acknowledgements 本报告由美国社会学会（American Sociological Association）的Dr. Margaret Weigers Vitullo及美国科学促进会（American Association for the Advancement of Science, AAAS）的Jessica Wyndham代表AAAS科学与人权联盟的STEM社区服务工作组准备。 我们想感谢工作小组、联盟指导委员会和联盟理事会的成员们对报告初稿提出的评论。特别要感谢Juan Gallardo博士、Susan Hinkins博士、David Proctor博士、Janet Stocks博士和Jeffrey Toney博士。此外，David Brunsma博士、Cliff Duke博士、Bruce Friesen博士、Brian Gran博士以及Alyson Reed女士都对报告的早期版本提供了有益的反馈。 对于AAAS科学自由与责任委员会的成员们对焦点小组发现的初步评论，以及AAAS科学责任、人权和法律项目主任Mark Frankel博士和高级项目助理Theresa Harris女士提供的报告反馈，我们同样表示衷心的感谢。 特别感谢Audrey Chapman博士对焦点小组协议草拟的指导建议，以及AAAS实习生Michael Bueno、Elizabeth Ingianni、Kate Saylor、Kristina Thorsell和Celestine Warren在编码焦点小组评论表和转录文件的工作。此外，还需要特别感谢美国社会学会。 我们也想感谢那些主办焦点小组的科学、工程和健康协会，以及我们在组织过程中合作的工作人员和成员。 引用来源：AAAS 科学与人权联盟，“定义享受科学进步及其应用的利益的权利：美国科学家的观点”（报告由 Margaret Weigers Vitullo 和 Jessica Wyndham 准备），2013年10月。DOI: 10.1126/srhrl.aaa0028 确定科学进步及其应用收益权的正当性：美国科学家的观点 1. Introduction 《世界人权宣言》承认每个人都有权“分享科学进步及其成果”（第27条第2款），这一权利成为了《经济、社会和文化权利国际公约》（1966年）第15条（1）（b）款的基础。 《经济、社会、文化权利国际公约》第 15 条 1. 本公约缔约各国承认人人有权 ： (a) 参与文化生活；(b) 感受科学进步及其应用带来的利益；(c) 从任何他作为作者的科学、文学或艺术创作所产生的道德和物质利益保护中受益。 2. 应采取必要步骤保护、发展和传播科学和文化。 3. 承诺尊重科学研究和创造性活动不可或缺的自由。4. 认识到在科学和文化领域鼓励和发展国际联系与合作所带来的益处。 经济、社会及文化权利委员会（CESCR）虽已针对第15条（1）款（a）及（c）项制定了普遍意见，但对于享受科学进步利益的权利并未制定普遍意见。2007年，联合国教科文组织启动了一个旨在推动制定普遍意见的过程，这一过程最终于2009年发展形成了相关文件。威尼斯声明其中提供了对权利的含义和内容的初步评估。在确定的下一步中 ，威尼斯声明要求“科学和学术界”参与阐明权利的意义、提高公众对权利的认识、实施及其实现的监督。 在2010年4月，美国科学促进会（AAAS）董事会采纳了一项关于享受科学进步及其应用权益的声明，承诺参与定义这一权益的内容并确定其在多学科科学领域的应用，并将这些发现贡献给联合国定义这一权益的过程（声明：附录A）。由AAAS科学与人权联盟发起的倡议构成了本报告的基础。 在18个月的时间里，联盟进行了17次焦点小组讨论，涉及来自不同科学和工程领域的145名参与者（见协议：附录C）。焦点小组的目标是了解美国基于的科学家、工程师和健康专业人员对第15条（1b）、（2-4）条款的意义、应用以及实施障碍的理解。这是此类努力的第一步。本报告从当前对权利的理解出发，揭示了焦点小组参与者如何以与现有文献一致或相反的方式理解权利。随后的讨论中，广泛使用“科学家”这一术语，包括所有焦点小组参与者，涵盖工程师和健康领域的人士。 专业人士。当前的质性研究结果无法推广至美国乃至全球的所有科学家，然而，这些结果确实提供了有关第15条含义的见解、细微差别和实际案例，这些内容可以为未来关于第15条意义的讨论提供信息。 尽管焦点小组程序遵循了旨在激发参与者讨论的设计结构，但本报告反映了通用评论（程序：附录C）的结构，以增强对人权受众的焦点小组发现翻译，并有助于促进CESCR准备通用评论的工作。 科学家如何定义科学及其应用的益处 ？ 科学家是否区分了科学利益与技术利益之间的差异？科学家认为科学的利益主要体现在物质层面，还是还包括概念性、方法论以及文化层面的利益？ 焦点小组参与者首先被要求识别其学科对社会的三个具体益处。表1中列出的每项益处都由广泛的焦点小组参与者确认，这表明了一组与学科背景无关的共享观点，关于科学的好处。鉴于当前报告的空间限制，以下讨论仅集中在前5个益处上。 优势#1：健康。健康被所有但两个焦点小组中提及为科学进步及其在各领域的应用带来的好处之一。在讨论中，来自不同学科的参与者描述了科学与工程如何通过“绘制疾病爆发地图、理解病因和解决方案”等方法，加深了我们对健康本质的理解（地理学 cc:1383-1444）1将“心理障碍定义为一种疾病...而不是个性问题或道德问题”（心理学 tc:2362-2758），以及“理解并解释物理和生物过程相互作用如何影响所有生物（包括人类）的健康与繁盛的可能性”（生态学 cc:234-399）。 他们还讨论了技术带来的健康影响，例如，药品的冷藏（机械工程 tc:20963-21399）和不同科学方法的互补作用。例如，疫苗和药物的发展（热带医学与卫生 tc:33009-3352X），以及疫苗接种行为背后的心理学（社会心理学 tc:15261-15939）。 收益#2：深化知识。焦点小组参与者强调了科学方法揭示从星系的广阔到固体结构内部原子振动，再到细菌的影响以及人类在社会系统内互动的复杂性的新真相的力量。此外，讨论了知识对于规划和预测未来的重要性，尤其是环境变化，因此确保生存。 我认为比你在课堂上可能学到的具体知识更为重要的是科学的过程和思考的过程，以便培养出能够提出质疑、寻求证据而非仅依赖政治声明的公民。 科学知识也被视为有效公民身份的基础性要素。焦点小组参与者描述了了解科学方法如何提升批判性思维和分析推理能力，进而赋予个体行为者在社会环境中有效利用信息的能力。 效益 3 ： 生态 / 环境 / 野生动物。焦点小组 参与者将科学和技术视为减少和防止自然环境破坏的关键工具，以及应对人口迅速增长和自然资源日益稀缺的世界条件变化的手段。关于能源生产和环境保护之间的动态张力，以及科学对这一方程两部分的贡献也进行了讨论。正如一位参与者所指出的，“我们这一代面临的挑战就是环境问题”（社会心理学 tc:17806-17929）。 收益点#4：教育与培训。焦点小组参与者认为科学对教育过程的贡献是关键优势。“社会心理学理论和干预策略应用于学校环境，以增强教育过程并促进所有年龄段学生的有效社会互动技能”，一位焦点小组参与者（社会心理学 cc:3161-3356）表示。参与者还讨论了科学教育如何培养好奇、批判性思维者和解决问题者。一位参与者解释说，科学学生“专注于通过事实和观察测试逻辑思考的方法来解决问题”（物理学cc:1651-1759）。最后，以下引言揭示了教育与培训与第五大最常提及的好处之间的紧密联系，即为政府决策提供实证基础。“人口教育不足可能导致无法就科学问题做出明智决定的政府代表”（热带医学与卫生 cc:6041-6141）。 优势#5：法律法规/政策的实证基础。参与者认为科学是获取关于现状可靠信息的基础，从而根据准确、客观的思考生成公共政策。他们还看到，科学在建立可执行的法规（机械工程cc:9612-9679）和为公正、公平的起诉提供必要的证据（法医学cc:562-688）方面起着关键作用。最后，焦点小组参与者讨论了科学方法评估现有法律、政策和计划有效性的力量。 2. 第 15 条的规范内容 — — 权利的构成部分 科学。 “科学 ” 还没有被定义为人权的目的 ， 这样做的必要性在威尼斯声明(11.7) 。一个常见的起点是教科文组织关于科学研究人员地位的建议(1974) ， 根据这一点 ， “科学 ” 是 ： 人类个体或小至大团体所从事的企业，在不确定的环境中，通过针对观察到的现象进行客观研究，旨在发现并掌握因果链。通过系统性的反思和概念化，将知识的子系统整合成协调的形式，往往大量使用数学符号，从而为自己提供了利用对自然和社会发生的过程和现象的理解，以自身利益为出发点的机会。 The威尼斯声明与2012年Farida Shaheed（文化权利特别报告员）向人权理事会提交的报告相呼应，两者都体现了对“科学”这