一带一路文明融合教育课程
前言
“一带一路”文明融合学校课程由国际合作科学教育计划（SEP）发起，旨在促进陆地丝绸之路和海上丝绸之路沿线的教育、科技、文明和文化的融合，帮助学生理解丝绸之路文明的创新带来的共同利益。课程受“一带一路”倡议启发，强调STEM教育和基于探究的科学教育（IBSE），并融入尊重、容忍和合作等价值观，以培养和平与和谐理念。
课程背景
教育在培养未来公民方面发挥着关键作用，而文明融合课程旨在通过了解不同文明对当今知识的贡献，促进世界和平与人类和谐生活。课程灵感来源于两个“LaMainalapate”（LAMAP）主题项目，即“穆斯林国家的发现”和“欧洲国家的发现”，强调不同文明之间的联系及其对当今知识的影响。
课程设置
课程以模块形式编写，分为陆地丝绸之路和海上丝绸之路两部分。陆地部分以摩洛哥旅行家伊本·白图泰的旅行为主线，重点介绍中亚洲地区的技术进步；海上部分以中国探险家郑和的航行为主线，介绍商品和文化贸易以及科学创新。课程内容包括水资源、天文、建筑、风与导航、帆船和香料等主题，并辅以相关活动，如制作辘轳、水车、坎儿井、星盘、望远镜、水泵、风向标、帆船模型和香料实验等。
教学与学习
课程采用基于探究的科学教育（IBSE）教学法，鼓励学生通过实践方法调查、发现和寻求解决方案，并发展思维技能。课程以伊本·白图泰和郑和的故事为引，通过讲述和活动，让学生了解不同文明之间的互联互通。
评估
课程评估包括基于课堂的评估、测试和考试，涵盖学生参与的活动和实验结果，并根据学生的表现进行判断。
课程团队和组织者/合作伙伴
课程由来自马来西亚、中国、巴基斯坦、泰国等国家的专家组成，并由国际合作科学教育计划（SEP）等组织支持。
第一部分：陆地丝绸之路概述
介绍丝绸之路的历史背景和重要性，以及伊本·白图泰的旅行经历。内容包括水资源、天文和建筑三个单元，涉及辘轳、水车、坎儿井、水泵、星盘、望远镜和针孔相机等活动。
第二部分：海上丝绸之路概述
介绍海上丝绸之路的历史背景和重要性，以及郑和的航行经历。内容包括北极星和航海工具、风与导航、帆船和香料四个单元，涉及寻找北极星、恒星的亮度、制作指南针、现代导航工具、风向标、季风的影响、帆船模型和香料实验等活动。
第三部分：评估
介绍课程评估方法和标准，包括观察、预测、测量、分类、推断、解决问题、沟通等方面。
结论
“一带一路”文明融合教育课程通过探究式科学教育，帮助学生了解丝绸之路文明的创新和贡献，培养学生的批判性思维、沟通、协作和创造力等技能，并促进不同文明之间的尊重、容忍和理解，为构建和平与和谐的世界贡献力量。
