人类发展与环境成果综述（英）

政策研究工作报告10438人类发展的牧师的风景和环境的结果迭戈安巴兹Anshuman古普塔哈利安东尼Patrinos全球教育实践2023年5月 政策研究工作论文10438文摘随着气候变化及其影响作用于环境——它与人类发展成果正在成为研究。虽然许多研究人员已经研究了这些方式其中直接环境影响人类资本，关于人类资本伊塔尔在周围地区的IMP法案的文献REM是稀缺的。尽管人们对以下方面的兴趣日益浓厚了解人类发展之间的联系结局和环境因素，大多数研究相关离子是 T heoret ical， correlat i onal， or observational，因此缺乏因果关系。是 P ap er 调查文献和Exp Lores如何为P olicies焦点提供证据关注人类发展和环境成果。e p ap er p re怨恨一个concep tual framework incorp or at ingd 直立和直立途径 – 包括认知和非认知行为或影响巡回教育的非认知行为可以导致更好的环境行为。在 31 个螺柱中IES综述，大多数（27项研究）p对观察性研究结果，只有少数（四项研究，或13 p）使用一种准实验设计，以达到少数因果研究表明，改度是可行的但更难改变环境行为。eRev IEW提出了一个关键问题，即Policies是否旨在在IMP通过教育提高气候变化意识能有效促进环境的长期变化心理行为。需要很多矿石才能推进了解人类如何 Cap Ital P olicy 他 LP MIT-制药或p适应气候变化。论文是教育全球实践的产物。这是世界银行提供开放获取的更大努力的一部分的研究，并为世界各地的讨论做出贡献。Poli cy Research Working Pap ers也位于 Web 上的 http ：//www.worldbank.org/p rwp 上。可通过 HP atrinos@worldbank.org 联系作者。e 政策研究工作文件系列传播正在进行的工作的结果，以鼓励交流关于发展的意见问题。该系列的目标是快速获得调查结果，即使演示文稿没有完全完善。e论文带有作者的姓名，并应相应地引用。本文所表达的发现、解释和结论完全是那些的作者。不一定代表国际复兴开发银行/世界银行和其附属组织，或世界银行执行董事或其所代表的政府的附属组织。研究产生的支持团队 人类发展与环境成果综述迭戈安巴兹Anshuman古普塔哈利安东尼Patrinos1世界银行世界银行世界银行冻胶:Q54;I25关键字:教育;人力资本;气候变化1在欧盟绿色协议（ID：P175948）下根据“推进人类发展议程”编写的文件。感谢Ana-Maria Boromisa，Karla J. Mcevoy和Maria Ustinova的评论。所有错误都是我们自己的，并且这里表达的观点不应归咎于世界银行集团。 1。介绍环境条件，例如与自然资源和气候有关的环境条件，是在许多方面与人类发展成果有着内在的联系。例如，暴露于人口中空气和水质差与出生缺陷和认知缺陷有关儿童（弗格森等人，2013 年）。同样，众所周知，采矿业的工人人数较低由于暴露于重金属和有毒环境条件而导致的预期寿命，以及儿童生活在污染更严重的环境中表现出更高水平的长期缺勤（麦克诺顿等人， 2017;邦盖和布鲁姆2010）。另一方面，人类发展成果，如反过来，教育程度的提高可能与更好的环境成果联系起来，通过诸如提高对环境问题的认识和改善获得环境问题的机会等途径资源来解决这些问题。人类发展成果与环境成果之间是否有联系？如果是这样，是有办法建立因果关系吗？学校教育对气候行动有何影响，包括态度、行为和结果？我们通过首先调查研究环境变化对人类发展成果影响的文献。然后，我们更加关注人类发展对环境结果的影响，同时也评估了这种协会的强度。尽管人们对以下方面的兴趣日益浓厚了解人类发展成果与环境因素之间的联系，对这种关系的大多数研究只是理论的、相关的或观察性的，因此缺乏因果律。我们研究了教育干预对不同影响的因果估计环境结果。我们探讨如何为关注以下方面的政策建立证据人类发展和环境成果。我们发现有一些方法可以因果估计教育对气候结果的影响并提出方法。经济发展与环境成果之间的更广泛关系是长期以来一直是研究人员的探究话题。格罗斯曼和克鲁格的开创性论文（1995）是最早使用全球数据集研究这种关系的人之一。使用面板数据（1977-1990年）关于四个环境指标（城市空气污染，河流氧气状况流域、流域粪便污染、重金属污染流域）作者发现，环境结果最初随着人均GDP的增加而恶化，但随着收入增长超过临界阈值，最终见证U型复苏。作者建议随着国家经济的繁荣，其公民要求更好的环境条件，从而提高环境标准。该研究验证了环境库兹涅茨曲线，随后进行了进一步的研究，以复制和扩展初步调查结果（见Goklany 1999;帕纳约图，1995年）。Jha和Murthy（2003）后来的一项横断面研究也强调了类似的关系。这作者使用六个环境退化或污染的指标，并确定其与人类的关系发展指数。该研究表明，N曲线倒置，表明各国发展水平高，HDI等级值较低，对环境的贡献更大退化，而中等排名国家的环境退化程度最低。同样，Dogan和Inglesi-Lotz（2020）的论文考虑了经济的变化2 欧盟（EU）从发展中国家到发达国家的结构与碳有关排放。他们发现，随着各国从农业转向，碳排放量最初会增加对制造业而言，服务业的份额上升和人均收入的增加是领先的减少排放，从而确认U形曲线。Mrabet等人（2021）最近的一篇论文使用了16个中东和北部的面板数据非洲国家（1990-2016年）研究生态足迹之间的关系和人类发展指数。他们发现，改善HDI会在早期阶段损害环境。通过增加生态足迹来发展，但随着国家的发展，进一步增加在人类发展中，环境退化的程度将降低。这些发现因此，人类发展和政治稳定可以对人类发展产生积极影响。通过更好的教育和医疗保健系统实现环境。但是，验证这些机制和建立因果关系仍需进一步研究。本文的其余部分如下。下一节介绍文献综述确定气候变化确实可以影响人类发展成果。它还呈现A. 可以减少气候变化。虽然一些干预措施，如建筑物和灾害的风险评估管理，可以帮助适应和减少气候脆弱性，其他，如课程重新设计和促进大学的研究，可以使缓解。然后最后一部分移位重点关注关于教育与气候变化之间联系的文献，并提出研究这些联系的可能框架。该部分的最后一部分也提出了强制性的学校教育法是可以用来建立因果关系的一种手段。2。气候对人类发展的影响我们的自然环境和气候对人类发展成果的影响，例如研究人员在不同背景下研究了教育程度和儿童死亡率和世界各地区。虽然天气变化会直接影响人类发展成果通过中断对学校或医院等基础设施的访问，工作人员（教师，医生和护士等），以及疾病发病率的增加，各国的研究Globe已经表明，天气模式的变化也会影响认知能力，心率技能形成、工作行为、劳动力迁移和劳动力市场参与（见Deuster）2021;Das 2020;李 2020;齐文和奈德尔2014）。Park等人（2021）使用58个国家的数据12，000 个美国学区，提供详细的天气和学术日历信息，以显示学习率随着炎热上学日数量的增加而降低。这些负面在较贫穷的国家，影响进一步加剧，对学生的影响可能高达三倍来自低收入群体。Zivin等人（2018）在他们的研究中进一步表明，即使由于代偿行为，长期温度变化的负面影响可能会减少，短期变化可导致认知能力的统计学显着下降（另见Zivin et al . 2020年)。库克（2021 年）的一项类似研究使用差异差异方法来评估洪水对学龄儿童教育成果和认知能力的影响加拿大发现，暴露在洪水中会使性能降低多达标准的7%3 偏差。然而，对于住在高层公寓的学生来说，这种影响不太明显。不易发生洪水的建筑物和较新的建筑区域，因此表明适应性措施可以在减少气候变化对人类发展的影响方面发挥作用结果。同样，对健康结果的研究也表明，负面的环境条件可以对公民的健康指标产生长期负面影响。研究两者之间的联系瑞典的温度逆温事件和空气污染，Jans等人（2018）表明，此类事件会使空气污染（PM10水平）增加25%，并导致儿童的呼吸系统健康问题5.5%，低收入儿童受影响更严重。Arceo et al. （2016） 有先前表明，空气污染对婴儿死亡率的影响在发展中可能更高国家与发达国家相比。研究海洋酸度增加对儿童早期死亡率和发育的影响，阿尔芒和塔维拉斯（2020 年）收集了超过 150 万例分娩的数据过去50年在36个发展中国家。研究发现，在沿海地区，0.01单位酸度的增加可导致每1000名活产婴儿新增2例新生儿死亡。埃比和赫斯（2020）进一步表明，气候危害暴露的增加增加了死亡风险和欧洲极端事件、传染病以及粮食和水不安全造成的伤害。他们同时提出政府在社会和健康保护方面的政策和投资，旨在减少不平等现象，并投资于减缓和适应气候变化，以减少这些不平等现象健康风险。2.1. 减少气候变化影响的适应和缓解措施如上所述，人类发展成果经常受到环境的影响。条件，而针对人类发展的干预措施反过来会影响环境结果。许多研究推动了人类发展干预的作用在适应和减缓气候变化方面发挥作用。Bangay和Blum（2010）认为，一个强大的教育系统可以装备和增强人们应对气候不确定性的能力。他们还提出一个通用的顺序框架，以确定教育应对措施，包括在短期内（适应）适当的教育基础设施，使学习者具备必要的技能、知识和属性，以应对未来的长期挑战。适应措施可以包括各种干预措施，以提高复原力或指导人类适应策略的行为。这种短期干预的例子包括灾害验证基础设施，适应季节性变化，并建立备灾能力应对气候紧急情况的能力。根据世界银行《世界发展》报告（2010年），应对气候变化将需要扩大一些措施，例如保险和社会保护以及城市等其他项目的实施创新和基础设施规划。英国国际发展部关于教育、气候和环境的报告（Blum Blum 2015）进一步强调教育和教育基础设施在建设社区（特别是贫困和弱势群体）对气候和气候的适应能力环境变化，以及低碳技术和提供的潜在机会在此过程中对环境敏感的结构和设计。4 其他适应措施包括引入可以改变人类的创新政策通过轻推和提高意识的行为。例如，李（2020）强调了角色这种工作灵活性可以塑造人们对极端天气的适应能力。研究发现当他们的住宅区受到极端天气的影响时，工人可以灵活地在家工作平均减少了 45 分钟的工作时间，主要是因为他们想避免在旅行期间暴露在不利的气候中。没有这个灵活性，工人没有改变他们的工作时间，因此表明工作灵活性通过提供位置调整的选择来提高工人的福利。欧洲的委员会（2019年）也推动了利用现有互补性的政策效率、创新、人力资本、工作质量、公平和改善的工作条件提高生产力，同时确保环境的可持续性。它确定了儿童保育和长期定期护理、教育和培训、技能、流动性和住房是关键政策干预领域这可以提高可持续性并加快会员国社会经济表现。另一方面，缓解措施可能包括更新课程和评估，教师教育改革，面向新的“低碳”技术和可持续未来，从长远来看，这可以对环境结果产生积极影响。例如Yao等人（2020）的研究表明，先进的人力资本以额外的形式出现高等教育与二氧化碳排放量减少50%至65%有关。这论文的结果表明，投资于高级人力资本的社会效益提供了在不阻碍经济增长的情况下应对气候变化的有希望的途径。另一个促进缓解措施的可能途径是通过增加对研究和发展活动。国际能源署最近的估计表明，实现全球能源和气候与 2050 年能源相关二氧化碳排放量减少 50% 相一致的变革雄心（相对于2007年的水平）将需要增加两到五倍的公共研发支出。（Dechezleprêtre et al. 2016）。经合组织在其题为“促进技术创新”的报告中也是如此应对气候变化“（2011年）强调需要制定灵活但可预测的、长期的能够激励广泛互补领域组合创新的长期政策，以及不仅仅是能源，“气候友好”或“环境”研发。它还强调使能新兴国家与经合组织小型经济体之间的国际合作使更容易转移的知识和技