社会情感技能是否有效以及它们能否通过培训发展？

核心观点与数据

• 社会情感能力对劳动市场回报的影响：研究表明，社会情感能力与较高的工资回报相关。具体而言，Big Five 人格特质中任何一个特质的增加一标准差，都与 1.4% 到 3.1% 的工资增长相关。其中，低宜人性（通常与自信和挑战共识的能力相关）的工资回报最高（3.1%）。
• 不同特质的影响差异：在 Big Five 特质中，低宜人性、情绪稳定性和开放性对工资的影响较大，而责任心和外向性的影响相对较小。
• 国家收入水平的影响：高收入国家的工资回报高于发展中国家，可能反映了经济结构和文化规范的影响。
• 性别差异：女性样本中，低宜人性的工资回报最高（每增加一标准差，工资增长 7%），而男性样本中，开放性的工资回报最高（每增加一标准差，工资增长 2%）。

培训干预的效果

• 培训有效性：培训干预平均可提高社会情感能力 0.46 个标准差。
• 不同特质的培训效果：培训对态度相关特质的影响最大，尤其是开放性（0.67 个标准差）和责任心（0.40 个标准差），而对低宜人性的影响最小（0.16 个标准差）。
• 教育水平的影响：青少年（尤其是中学阶段）的培训效果最大（0.58 个标准差），而高等教育阶段的效果略低（0.41 个标准差）。
• 培训设置和教师的影响：培训设置（课堂内或课堂外）和交付方式（技术辅助或传统方式）对培训效果的影响有限。非常规教师（如非教学人员）的培训效果优于常规教师。
• 培训目标：普遍干预（针对一般人群）的效果优于目标干预（针对特定高风险群体），但两者在设计中各有其作用。

研究结论

• 社会情感能力对劳动市场具有显著价值，尽管其回报低于认知能力。
• 社会情感能力在成年后仍然具有可塑性，可以通过精心设计的干预措施得到提升。
• 针对态度相关特质的培训效果最佳，而针对关系或情绪特质的培训可能需要更长期的干预。
• 非常规教师和普遍干预在培训社会情感能力方面可能更有效。
• 高等教育机构应重新考虑如何发展社会情感能力，将其纳入课程和评价体系。