2025探索高校利用“学术型教学”的策略研究报告

核心观点

• 背景: 随着技术进步、人口变化和政治危机，大学在确保教育质量方面面临挑战，需要培养毕业生应对未来经济、社会和环境挑战的能力。
• 主题: 欧洲大学协会 (EUA) 探索了机构如何利用教学与学习奖学金 (SoTL) 的策略，以帮助学生、员工和机构成为不断变化环境中的弹性参与者。
• SoTL 定义: SoTL 是一种教育实践，教师以研究为导向的态度对待自己的教学，通过系统性的学术探究来理解和提升学生学习。
• SoTL 价值: SoTL 结合了科学方法的严谨性和同行评审的实用性，促进教师和学生的所有权和能动性，并建立可持续的程序和学习技能。

关键挑战

• 挑战 1: 有效地实施 SoTL 的方法。缺乏对 SoTL 的共同理解以及不同机构参与者的参与程度不均导致 SoTL 的实施缺乏一致性和协调性。
• 挑战 2: 确保 SoTL 项目的可持续性。机构领导层对 SoTL 的认识有限，缺乏激励措施，以及项目实施的短期性都阻碍了 SoTL 的可持续发展。
• 挑战 3: 为所有教师提供参与 SoTL 的支持。教师缺乏必要的知识和技能，缺乏培训和支持资源，以及工作量模型不合理的现状限制了教师参与 SoTL 的积极性。

建议

• 建议 1: 通过将 SoTL 系统地整合到教学培训中、提供持续的支持以及调整工作量来增强 SoTL 项目。
• 建议 2: 通过合作和社区实践来定制 SoTL 培训，以满足不同学科的需求。
• 建议 3: 让学生参与 SoTL，通过个性化沟通策略、提供额外学分和多样化的激励措施来提高学生的参与度。
• 建议 4: 通过证据、数据分析和领导层支持来展示 SoTL 项目的价值，以证明其对教学和学习的积极影响。
• 建议 5: 鼓励 SoTL 的传播，以促进教学和学习实践的分享和交流，并建立机构层面的反思文化。

研究结论

• SoTL 具有提升教学实践和学生学习质量的潜力，但需要机构层面的支持和持续的投入。
• 建议的实施需要根据机构的独特环境进行调整，并认识到实现有意义变革所需的时间。
• 通过优先考虑这些策略并认识到所需的时间，机构可以培养一种重视和维持 SoTL 的文化，最终促进教育者的持续专业发展和学习成果的不断提高。