面向2035：展望全球高等教育的未来

预计在未来十年中，入学人数将略有下降。同时，巴基斯坦和英国虽然不是2035年总入学人数排名前10的国家，但在2023年至2035年间，入学人数绝对增长排名前10。 G 执行摘要 全球高等教育规模和财政意义持续扩大，目前有2.64亿学生在大学就读。预计未来十年入学人数和收入都将增长，这得益于人口增长、国家经济发展、人口结构变化以及高级技能需求的增加。这些趋势表明，该部门不仅在增长，而且在结构上也在演变，需要全球机构和政府进行创新性回应。 非研究收入，定义为大学总收入减去研究收入，预计到2035年全球将增长至大约1.17万亿美元，但存在显著的区域差异。西欧显示了最强的增长率（+78%），尽管与其他地区相比，入学规模扩张较慢，这表明学生人均收入在增加。东亚和西亚也预计将增长约30%。非洲的非研究收入预计将大幅增长，但基数较小，显示出仍在发展初期的系统增长。北美洲仍然是非研究收入的主要领导者，尽管入学预测显示略有下降，美国仍然是主要的驱动力。 预计到2035年，南亚将继续成为全球最大地区，在入学人数方面（66百万），其次是东亚（52.6百万），这得益于庞大的人口基础和参与度上升。撒哈拉以南非洲和北非预计将分别以64%和60%的比例实现最快增长，反映了高等教育的普及。东欧是唯一预计会下降的地区（-14%）。 英语国家预计将继续主导非研究收入，尽管中国、印度、日本和韩国仍然是主要贡献者，突显了亚洲在高等教育中的持续扩张。德国在欧洲是一个值得注意的市场， 人口大国将继续主导2035年的入学预测，中国和印度位居前列，其次是印度尼西亚、美国和巴西。然而，所有系统都不会出现增长。尽管美国保持着世界上最大的高等教育部门之一， 印度成为政府和私立大学非研究收入排名第三的国家。然而，在每生收入方面，像瑞士、香港和阿拉伯联合酋长国这样规模较小但高价值的教育体系在全球处于领先地位，这得益于更高的学费结构、对高等教育基础设施的强大投资以及跨境教育扩张等因素。 并且价格合理，而机构需要通过利用技术、使项目组合与未来技能需求相一致、多样化收入和加强声誉来进行战略适应。政府和大学之间的合作日益关键，特别是在签证政策、资助框架、资格认可和TNE（跨境教育）扩张等领域，所有这些都对吸引国际学生起着至关重要的作用。 尽管入学和收入预测说明了未来的增长规模，但它们并未完全捕捉高等教育领域的复杂性和变化。潜在的颠覆因素正在重塑全球高等教育领域的运营环境。人工智能和数字化转型正在重新定义教学、评估和行业技能需求。政策变化和资金变化正对机构可持续性施加压力，而国际流动性和跨境教育正在挑战传统的提供模式。这些因素共同预计将影响入学模式、大学项目组合和收入模式，要求机构政府和政府都需要进行调整、创新思维和远见卓识。 总之，尽管全球高等教育正面临转型期，但也为其增长和创新提供了前所未有的机遇。成功的系统将是那些结合战略投资和数据驱动决策来优化招生策略、课程设置、国际化、声誉和财务可持续性的系统。对于政府和机构而言，基于证据的规划对于应对全球高等教育领域未来十年的扩张和颠覆至关重要。 政府与大学之间的合作日益关键。 因此，这将对关键利益相关者产生重大影响。政府和政策制定者必须确保高等教育体系保持可及性 当入学和收入预测表明未来增长的规模时，它们并不能完全捕捉到 HE 部门的全部复杂性和变化。 引言 也被识别出可能重塑全球高等教育需求的潜在颠覆因素。这些因素包括人工智能（AI）和数字化转型对教学及劳动力市场技能的影响，以及学生流动性和跨国教育不断发展的模式，这些模式正改变着传统的提供和目的地市场。资金机制和政策优先级的转变也被视为影响未来需求的关键因素。 G 全球对高等教育的需求正在经历重大转型，受到经济发展、技术创新和人口结构变化的影响。世界各地的高等教育入学人数正在快速增长，这得益于人口增长和对劳动力市场高级技能需求的增加。了解这些因素对于寻求制定有效学生招生和课程计划的决策者和高等教育机构至关重要。 该报告旨在回答三个关键问题： 到2035年，全球高等教育在规模、构成和金融动态方面将如何演变？哪些地区和国家正在推动这种变化？ 基于此项分析，报告探讨了关键利益相关者的战略影响。政策制定者和大学各自具有不同但互补的角色，需要紧密合作以实现可及性、质量和全球竞争力的共同目标。随后利用这些见解为政府和机构制定建议，强调前瞻性、数据驱动的方法，以有效应对全球变化。 本报告旨在绘制全球范围内学生对高等教育需求现状及新兴趋势的图谱，并深入了解全球非研究收入状况，以期为政府和高校的战略决策提供参考。 哪些因素最有可能推动或阻碍高等教育增长，以及对政府和机构意味着什么？ 提供对全球氢能领域（HE）的详细分析，包括总体市场规模、区域和国家趋势。这既关注当前状况，也展望至2035年的预测。同时分析非研究收入数据，以阐释模式背景。精选的国家案例研究提供了对增长战略的更深入了解，考察了国家政策与行动，以及当地市场条件。 3. 在变化的全球高等教育格局中，政府和机构应采取哪些战略重点来增强竞争力和长期可持续性？ 它们的入学人数正在全球强劲增长，这得益于人口的扩张和对劳动力市场中先进技能需求的增加。 非研究收入估算数据源自通过泰晤士高等教育（THE）数据门户获取的大学级非研究收入数据。非研究收入定义为总收入减去研究收入。使用特定国家对非研究收入与入学人数之间的关系进行建模，并包含了对在时间上表现出显著差异的国家的影响。当指数关系产生不合理的预期结果时，为了获得更现实的结果，对增长进行了限制。对于数据可用性有限的国家，应用了分组和重新建模以确保覆盖的准确性。然后，将收入模型应用于入学预测，以估算未来的非研究收入。 T 该分析利用多个数据源来考察当前需求，并通过国家、年龄组和学历水平估算未来需求。入学预测是根据从联合国教科文组织获得的入学数据计算的，按学习国家和水平（本科（UG）和研究生（PG））细分。 各居住地的年龄分布使用高等教育统计局（HESA）提供的本科生和授课型研究生（PGT）学生数据集进行估算。这一估算基于这样一个假设：来自特定国家的学生在国内外学习时具有相似的年龄特征，并且使用了三年（适用于本科生）和一年（适用于授课型研究生课程）的课程长度，将入学时的年龄转换为估计的注册年龄。这些数据与联合国（UN）的人口估计相结合，并调整到相关年龄组，以按国家和教育水平计算特定年龄的入学率。然后使用回归分析对入学率进行建模，并将其乘以预测人口，以获得未来的入学人数。 该分析利用多个数据源来考察当前需求，并通过国家、年龄段和学习层次来估算未来需求。 当前及未来的全球格局 高等教育领域正在持续增长招生规模。目前全球各大学的在校生人数约为2.64亿。1 但是预计它们将在2023年至2035年期间扩张，分别增长32%和36%。其他亚洲地区也显示出积极的趋势，东南亚在全球排名第四，尽管规模较小，西亚预计将增长25%。 T 市场规模和构成 本节概述全球高等教育市场，重点介绍当前和未来招生规模、构成以及财务特征。分析旨在帮助理解市场，突出区域和国家差异，以及不同教育层次的差异。 高等教育部门正在持续增长入学人数。目前，全世界大约有2.64亿学生在大学入学。 1随着全球人口上升和对高级技能的需求加剧，全球各大学的学生人数都在增长。这一上升趋势预计将继续，进一步扩大全球高等教育市场。 拉丁美洲和加勒比地区预计到2035年仍将是第三大地区，尽管其增长率低于前两大地区约24%。相比之下，北非和撒哈拉以南非洲预计将全球增长最快，分别为60%和64%，这得益于人口扩张和高等教育机会的增加。预计欧洲地区也将实现增长，尽管东欧是全世界唯一预计将出现下降的地区（-14%）。澳大利亚和新西兰预计将保持相对稳定，在预测期内变化微小。 研究发现围绕两个核心领域展开： 市场规模和 考试组成：关于全球整体入学人数，包括当前和预测的数量，并按地区和国家细分。这包括识别主要增长市场和地理分布的变化。 区域细分 亚洲继续占据全球高等教育入学人数的大部分，这既反映出其庞大的人口基数预计到2035年将成为世界第二大，也反映出入学率的不断上升。到2035年，南亚预计将记录最高的入学人数，达到6600万，其次是东亚，有5260万。这两个地区已经是全球前两大。 非研究收入（总收入-研究收入）：全球、区域和国家层面的非研究 收入趋势评估，着眼于最高收入水平、最快增长和每名入学者的收入指标。 到2035年，中国和印度预计仍将是全球最大的HE系统，在入学人数方面占全球总入学人数的39%。 表3。2023-2035年排名前10位国家的注册人数绝对变化（百万） 在亚洲以外，几个国家不仅全国性地，而且在拉丁美洲也将看到显著增长。墨西哥和阿根廷在总招生人数和绝对增长方面均位列前10，到2035年分别达到76万和57万，在增长230万之后。埃及同时出现在两个前10名单中，在非洲十分突出，凸显其不断增长的地位，到2035年招生人数将近610万（全球第六大）。 国家细分 区域性和全球性也是如此。 除了美国预计在2023年至2035年间入学人数下降1%外，俄罗斯是前20名中唯一预计入学人数会下降的国家（-9%）。入学人数少于10万人的小型市场预计将出现更大幅度的下降，而在2023年入学人数达到10万人以上的国家中，阿尔巴尼亚（-61%）、白俄罗斯（-56%）、立陶宛（-42%）、伊朗（-40%）和泰国预计将出现超过40%的显著下降。 在国家层面，入学预测强化了亚洲的持续主导地位。中国和印度，均为人口大国，预计到2035年仍将是全球最大的高等教育体系，分别达到5320万人和4660万人，占全球总入学的39%。这两个国家也是从2023年起预计绝对变化量最大的国家，分别达到1380万人和1060万人。 在从240万（-40%）的变化之后。 就增长市场而言，.到 2035 年的入学人数排名前 15名的是德国和英国。这些模式表明高等教育需求正在逐渐全球转移，并且机构之间的竞争日益激烈。相比之下，少数成熟尼日利亚预计将看到北美地区系统增幅最大（+239%）和欧洲预计将紧随其后，接着是较小的市场经历较慢增长或例如土库曼斯坦即使下降。美国仍然保持(+180%)，共和国在刚果最大HE系统 (+173%) 之中全球范围内（超过1120万）在拥有更多2035年入学人数），但不超过50万入学人数在2023年增长国家中，增长最快的是巴基斯坦预计轻微下降1%（99%），预期，而阿富汗（98%），加纳欧洲国家在(92%)和哈萨克斯坦(92%) 其他亚洲系统如印度尼西亚、孟加拉国和巴基斯坦紧随其后，分别有大约430万、280万和270万的绝对入学人数变化，其中后者是这三个国家中唯一一个在2035年总入学人数排名前十中未上榜的。2023年入学人数绝对变化排名前十中的另一个国家是英国（+130万），它在世界2035年入学人数排名中未进入前十。 当比较收入和入学趋势时，数据显示成熟和新兴系统之间存在明显区别。 该地区的收入增长并非由规模驱动，而是由每名学生收入的增加推动，这可能反映了国际学生学费的上涨和公共投资的持续。同样，东欧(+47%) 和北欧 (+41%) 即使在一些国家的学生人数下降的情况下也显示出显著增长，而南欧是全球预计增长最慢的地区，为 4%。 从规模远小的经济基础上。例如，北非的增长代表着从大约 1 亿美元到 2 亿美元的增长，突显了该地区系统发展的早期阶段，而非绝对收入的强劲增长。尽管如此，这也反映了积极的趋势，因为投资和入学人数同时增长，显示了非洲作为新兴高等教育中心日益重要的作用。 非研究收入 非研究收入被定义为不包括研究相关收入的全部机构收入。分析非研究收入有助于洞察财务可持续性及其对学生入学和学费的依赖关系。通过了解非研究收入在不同地区和国家的变化情况以及它与入学趋势的关系，就可以识别未来财务表现的可能变化以及不同市场对机构收入增长的相对贡献。 当比较收入和入学