本研究在菲律宾42所偏远学校进行了一项随机对照试验，评估了基于平板电脑的计算机辅助教学（CAI）在新冠疫情后教育恢复期间的效果。干预措施包括为初中生提供配备数字化学习模块（DLMs）的平板电脑，并通过学校局域网连接。
核心观点与发现：
- 干预效果：CAI干预提高了数学学习成绩（意向治疗效应为0.34个标准差，治疗对治疗效应为0.46个标准差），但对英语学习成绩没有显著影响。
- 异质性效应：干预对基线“毅力”水平较高和基线测试分数较高的学生效果更显著。
- 持续使用的影响：继续使用DLMs的学校在第二年的数学治疗效果达到1.6个标准差，表明持续实施对学习成果有显著推动作用。
- 实施挑战：由于技术挑战和资源限制，仅约四分之一的学校在干预一年后继续使用DLMs，暴露了可持续性难题。
关键数据：
- 样本包括42所学校，超过1095名学生，主要分布在农村地区，家庭电力和互联网接入率较低。
- 基线平衡性检验显示，干预组和对照组在主要特征上没有显著差异。
- DLMs使用率远低于预期，大部分学校仅提供了静态PDF文件而非互动内容。
研究结论：
- CAI在适当实施情况下能有效提高数学成绩，尤其在持续使用的情况下效果更显著。
- 干预对学习成果的影响集中在成绩较高的学生群体，且与学生的基线“毅力”水平相关。
- 实施CAI需要克服技术挑战和资源限制，并辅以持续的学校支持和非认知能力培养，以确保教育公平和效果最大化。
