加速厄瓜多尔技术学院的学习：使用混合现实教学汽车力学的影响

核心观点

本研究评估了在厄瓜多尔的公立技术学院将混合现实（包括增强现实和虚拟现实）纳入汽车机械培训对学生学习成果的影响。干预措施旨在通过九个基于能力的模块，在一个学期内通过混合现实技术教授学生内燃机操作的基本原理，从而提高学生对汽车机械的理解。

研究方法

研究采用了分层随机对照试验，将每个学院内的汽车机械课程随机分配到混合现实增强培训实验室（处理组）或标准课程（对照组）。为了衡量学习成果，学生完成了干预前后的认知测试，并辅以评估技术可用性、动机和参与度的学生调查。

研究结果

结果表明，接触基于混合现实的指令的学生在平均分上比对照组学生高 0.37 个标准差，这一结果在 1% 的水平上具有统计学意义。这些发现与在高收入国家针对大学生培训项目观察到的效应量一致。证据还表明，参与度和动机的增加是混合现实增强学习的关键渠道，这突出了沉浸式技术在低收入和中等收入环境中改善职业培训成果的潜力。

研究结论

虽然这些结果很有希望，但应该谨慎解释。虚拟实验室的有效使用需要培训机构达到管理、教学和 IT 能力的最低标准。鉴于这些标准，只有 14 个公立技术学院被认为有足够的准备来有效实施这项技术。因此，研究结果的普适性很大程度上取决于机构采用和维持教育技术的能力，并将其有意义地整合到课程和教学计划中。这种条件在发展中国家并不总是存在，需要投资于机构能力建设。此外，虚拟实验室的设计和实施需要前期投资。然而，它们可能随着时间的推移代表一种具有成本效益的解决方案。虚拟实验室使学生能够与昂贵的设备进行互动，而无需实际购买，从而减少耗材支出并最大限度地减少磨损。它们还支持随着技术的发展进行频繁的软件更新，确保学生使用最新的工具和技术进行培训。在许多情况下，同一虚拟实验室硬件可以通过简单地安装软件包即可跨多个课程重复使用，从而最大限度地提高投资回报率。