该研报通过“DEI 诊断调查”和“公平分数卡”两种工具，分析了美国公立学校的多元化、公平性和包容性现状。研究发现，尽管学校在营造欢迎和安全的环境、提供优质资源、促进所有学生参与课程和课外活动方面取得了一定进展，但仍存在显著的公平性差距。
核心观点：
- 支持多元化和公平性的优先事项：家长和教职工普遍认为，确保不同背景的学生拥有欢迎和安全的学习环境、优质资源、课程和课外活动是重要优先事项。
- 不同群体的差异观点：女性和男性受访者对学校支持所有性别身份或表达方式的看法明显不同，非二元性别/性别不合规群体的感受更为负面。
- 资源分配和员工多样性：教职工对资源、学生多样性和员工多样性在所有学区学校中分布是否均衡的看法存在分歧，黑人教职工的认同度最低。
- 不同学生群体的表现差距：美洲印第安人或阿拉斯加原住民学生、黑人学生、西班牙裔或拉丁裔学生、多民族学生、经济困难学生、英语学习者以及接受特殊教育服务的学生的学业成绩、先进课程参与度、标准化考试成绩等方面存在显著差距。
- 不同学区的表现差异：较大学区的少数族裔学生和低收入学生在家园学校在学业成功方面的代表性高于较小学区。城市学区的黑人学生和英语学习者参与先进课程的代表性高于郊区学区。多数低收入学生学区的少数族裔学生和低收入学生在学业成功和风险结果方面的差距小于少数低收入学生学区。
研究结论：
- 学校需要采取措施，消除不同群体之间的公平性差距，包括营造包容性的学习环境、提供公平的资源分配、促进教师队伍多元化、提供与公平性相关的专业发展，以及建立公平的机会框架。
- 学区应定期进行公平性审计，并持续收集定量和定性数据，以识别系统模式并确定改进领域。
- 学区应向学生、家庭和教职工公开研究结果，并利用研究结果制定和实施改进计划。
