鸥玛软件：2024年年度报告

2024年年度报告 2025-008 2025年4月 2024年年度报告 第一节重要提示、目录和释义 公司董事会、监事会及董事、监事、高级管理人员保证年度报告内容的真实、准确、完整，不存在虚假记载、误导性陈述或者重大遗漏，并承担个别和连带的法律责任。 公司负责人任年峰、主管会计工作负责人马克及会计机构负责人(会计主管人员)陈艳声明：保证本年度报告中财务报告的真实、准确、完整。所有董事均已出席了审议本报告的董事会会议。 本报告中涉及未来的计划、业绩预测等方面的内容，均不构成本公司对任何投资者及相关人士的承诺，投资者及相关人士均应对此保持足够的风险认识，并且应当理解计划、预测与承诺之间的差异。 公司目前不存在影响公司正常经营的重大风险。公司在本报告“第三节管理层讨论与分析”部分的“十一、公司未来发展的展望”之“（三）风险因素”中，对公司面临的风险因素进行了详细描述并提出了公司已采取的应对措施，敬请投资者查阅，并注意投资风险。 公司经本次董事会审议通过的利润分配预案为：以153,417,600.00股为基数，向全体股东每10股派发现金红利3.00元（含税），送红股0股（含税），以资本公积金向全体股东每10股转增0股。 目录 第一节重要提示、目录和释义...................................................2第二节公司简介和主要财务指标.................................................6第三节管理层讨论与分析.......................................................10第四节公司治理...............................................................50第五节环境和社会责任.........................................................68第六节重要事项...............................................................69第七节股份变动及股东情况.....................................................81第八节优先股相关情况.........................................................87第九节债券相关情况...........................................................88第十节财务报告...............................................................89 备查文件目录 1、载有公司负责人、主管会计工作负责人、会计机构负责人（会计主管人员）签名并盖章的财务报表； 2、载有公司法定代表人签名、公司盖章的公司2024年年度报告及其摘要原文；3、载有会计师事务所盖章、注册会计师签名并盖章的审计报告原件；4、报告期内公开披露过的公司文件的正本及公告的原稿。以上备查文件的备置地点：公司董事会办公室 释义 第二节公司简介和主要财务指标 一、公司信息 二、联系人和联系方式 三、信息披露及备置地点 四、其他有关资料 公司聘请的报告期内履行持续督导职责的保荐机构 五、主要会计数据和财务指标 公司是否需追溯调整或重述以前年度会计数据☑是否追溯调整或重述原因同一控制下企业合并 □是否 六、分季度主要财务指标 单位：元 七、境内外会计准则下会计数据差异 1、同时按照国际会计准则与按照中国会计准则披露的财务报告中净利润和净资产差异情况 □适用不适用公司报告期不存在按照国际会计准则与按照中国会计准则披露的财务报告中净利润和净资产差异情况。 2、同时按照境外会计准则与按照中国会计准则披露的财务报告中净利润和净资产差异情况 □适用不适用公司报告期不存在按照境外会计准则与按照中国会计准则披露的财务报告中净利润和净资产差异情况。 八、非经常性损益项目及金额 其他符合非经常性损益定义的损益项目的具体情况： □适用不适用 公司不存在其他符合非经常性损益定义的损益项目的具体情况。 将《公开发行证券的公司信息披露解释性公告第1号——非经常性损益》中列举的非经常性损益项目界定为经常性损益项目的情况说明 □适用不适用 公司不存在将《公开发行证券的公司信息披露解释性公告第1号——非经常性损益》中列举的非经常性损益项目界定为经常性损益的项目的情形。 第三节管理层讨论与分析 一、报告期内公司所处行业情况 公司需遵守《深圳证券交易所上市公司自律监管指引第3号——行业信息披露》中的“软件与信息技术服务业”的披露要求 1、行业基本情况 考试与测评领域的信息技术服务主要是信息化产品的研究、开发、销售及服务，面向国家部委、考试机构、行业协会、企事业单位等，提供涵盖考试服务、电子政务、人才评价等信息化服务。在国家政策的支持下，考试与测评信息化改革将引导考试及测评信息化产品紧跟科技发展步伐，向信息化、标准化、智能化的方向发展。 近几年中国的考试与测评行业呈现迅猛发展的态势，国家各部委陆续出台了一系列政策支持和规范考试与测评信息化改革，考试与测评信息化改革也成为了国家教育改革、人才培养选拔的重要方向之一。《教育信息化中长期发展规划（2021—2035年）》《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》等一系列中长期规划纲要的出台，加快了考试与测评领域的信息化进程。 考试与测评服务企业对新兴技术必须保持高度关注，持续加大在数据处理、人工智能、云服务平台、考试及评卷、信息安全等核心技术的研究与应用，从而推动考试与测评领域的信息化发展，延展应用范围，提升服务质量，拓展行业发展空间。 2、行业发展状况 “十四五”期间国家将持续加大考试与测评行业信息化投入和改革推进力度。习近平在“二十大”中提出实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。教育是国之大计、党之大计，是建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。教育部把大力推动国家教育数字化战略行动作为工作的重中之重，全新赋能教育改革升级。教育部印发《关于推进“互联网+教育”发展的指导意见》，以信息化为重点，以提升质量为目标，推进教育新型设施建设，研究构建高质量教育支撑体系。人社部在《人力资源和社会保障事业发展“十四五”规划》中提出“构建全国一体的人事考试服务体系，完善统一的人事考试综合服务平台，完善精准选人用人和分级分类考试测评体系”，保证落实国家信息化战略部署，促进人事考试事业科学健康可持续发展。2025年，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》，在总体要求中提到“为党育人、为国育才，全面服务中国式现代化建设，扎根中国大地办教育，加快建设高质量教育体系。”并将在2027年，教育强国建设取得重要阶段性成效；到2035年，建成教育强国。纲要中指出，要办强办优基础教育，促进学前教育的普及和高中阶段学校的多样化发展，加快扩大普通高中教育资源供给；同时要增强高等教育综合实力，优化高等教育布局，有序扩大优质本科教育招生和研究生培养规模，稳步提高博士研究生占比，大力发展专业学位研究生教育。要塑造产教融合新形态，鼓励企业举办或参与举办职业教育，推动校企在办学、育人、就业等方面深度合作。纲要中还提出要以教育数字化开辟发展新赛道来建设学习型社会，塑造新的发展优势。包括促进人工智能助力教育变革，深化人工智能助推教师队伍建设，打造人工智能教育大模型，并“建立基于大数据和人工智能支持的教育评价和科学决策制度”。与此同时，我国教育经费投入额也逐年增加。根据国家统计局发布的数据，2013年我国教育经费总投入为3.04万亿元，至2023年已经持续增长至6.46万亿元，比上年增长5.33%。《2022年政府工作报告》提出，财政性教育经费占国内生产总值比例每年都保持在4%以上。《中国教育现代化2035》提出到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。因此，国家长期的利好政策为考试与测评市场提供了广阔的发展空间。 （1）教育类考试发展状况 教育类考试主要包括高考、研究生考试、成人高考、自学考试、中考、高中学业水平考试、大学英语四六级考试、教师资格考试等。目前，我国教育类考试形式以纸笔考试形式为主，已经基本实现网上评卷。未来，随着信息技术的不断创新和广泛应用，无纸化考试将逐渐替代纸笔考试，针对教育类考试的技术服务市场仍有较好的发展机遇。 1）全国初中、高中毕业生规模 目前，全国初中毕业生人数、高中阶段毕业生人数均较为稳定。根据国家统计局《中华人民共和国2024年国民经济和社会发展统计公报》的数据，义务教育巩固率已达到95.90%。高中阶段教育毛入学率提高到92.00%。根据国家统计局的数据，2023年我国初中在校生为5,243.70万人，毕业生人数达到1,623.60万人，全国普通高中在校生人数为2,803.60万人，毕业生人数为860.40万人。2024年我国初中在校生为5,386.20万人，毕业生人数为1,698.20万人，比2023年增加了74.60万人，增速为4.59%；普通高中在校生为2,922.30万人，毕业生人数为891.00万人，比2023年增加了30.60万人，增速为3.56%。 随着《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》中提到的加快扩大普通高中教育资源供给要求的落实，各地将通过新建一批、扩容一批、提升一批等措施，持续提升高中阶段教育入学率；未来，受全面放开三孩政策的影响，全国初中、高中阶段毕业生人数预计还将迎来新一轮增长。 2）全国高等教育在校生规模 我国高等教育主要分为两类，一类是以学术研究为主的普通高等院校，另一类是以职业教育为主的应用型大学。 近年来，我国高等教育持续向普及化阶段快速迈进，国际竞争力明显提升。根据《2023年全国教育事业发展统计公报》，全国各种形式的高等教育在学总规模达到4,763.19万人，比上年增加108.11万人。2022年《政府工作报告》提出，实施高职扩招和职业技能提升三年行动，累计扩招413.00万人、培训8,300多万人次。党的十八大以来，我国新增本科专业布点数2.1万个，2024年新增国家战略急需专业布点1,673个。未来几年，随着高等教育普及率逐年提升，民办学校渗透率持续提升，以及计划生育政策放宽带来的基础学龄人数增加，我国高等教育在校生规模还将有继续上升的空间。 3）全国硕士研究生考试规模 随着全国高等教育在校生人数的持续提升，加之就业压力的持续增大，硕士研究生考试报名人数近年来屡创新高。《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》中提出，分类推进高校改革发展，优化高等教育布局。有序扩大优质本科教育招生规模，扩大研究生培养规模，稳步提高博士研究生占比，大力发展专业学位研究生教育。中国教育在线网发布的数据显示，2020年考研报考人数达到341万人，首次突破300万人；2023年考研报考人数达到474万人；2024年考研报考人数438万人。 （2）资格类考试发展状况 资格类考试主要包括专业技术人员职业资格考试、技能人员职业资格考试。 教育部数据显示，2014-2020年间，全国高等教育毕业生人数（含研究生、普通本专科、成人本专科及网络本专科）从1,100.30万人持续增长至1,389.30万人，2023年各种形式的高等教育在学总规模4,763.19万人，比上年增加108.11万人，增长2.32%。根据国家统