核心观点
该报告探讨了在优质学前教育环境中将技术整合到教学中的实践，重点关注苹果和ConnectED计划。研究发现，平板电脑可以自然地融入以游戏为基础的学习环境中，并为儿童提供新的学习机会。
关键数据
- 该研究调查了10个优质学前教育班级，这些班级参与了苹果和ConnectED计划。
- 所有参与研究的学校都服务于高需求社区，其中96%或更多的学生符合免费或降低价格的午餐资格。
- 教师们普遍采用以儿童为中心的教学方法，优先考虑基于游戏的学习体验。
研究结论
- 教师们将苹果设备用作多种工具，包括辅助教学常规、增强游戏式学习和社交互动、展示学习成果以及与家长沟通。
- 教师们根据活动、学习目标和儿童的需求，在不同的角色之间灵活切换，例如呈现者、向导、弹出式向导、创意助手和记者。
- 儿童将使用平板电脑视为一种社交体验，提供了与同伴和老师交流的新机会。
- 平板电脑的多媒体功能允许儿童以多种方式体验相同的内容，从而增强和可能加速识字发展。
- 学校领导者认识到，技术整合是一个过程，需要时间和持续的支持。
- 该研究确定了将技术整合到学前教育环境中的有希望的实践，例如支持游戏、记录学习、个性化学习以及促进协作。
建议
- 延长专业学习机会，以帮助教师探索更创新的技术使用方法。
- 为学校提供更多机会与其他ConnectED学校联系和分享最佳实践。
- 继续记录有希望的实践，为其他学校提供指导。
- 帮助学校领导者和教师设定现实的实施目标。
- 为教师提供时间参与专业学习社区，并建立渠道以分享想法和最佳实践。
- 在将技术引入课堂之前，为教师提供时间熟悉设备。
- 确保学校拥有必要的基础设施和可靠的互联网接入。
- 为教师提供选择应用程序和活动的支持。
- 帮助教师制定儿童友好的协议来负责任地处理设备。
- 为儿童提供更大的设备访问权限，尤其是在选择时间。
- 与家长分享儿童的数字产品。
- 利用技术的独特功能来鼓励儿童主导的创作。
- 利用设备的多媒体功能和教育应用程序。
