人工智能时代的曙光：青少年、家长以及家庭和学校对生成式人工智能的采纳

人工智能时代的曙光： 青少年、家长以及家庭和学校中生成式AI的采用 常识对资助这份研究报告的慷慨支持和赞助表示感激。 詹妮弗·卡尔多和约翰·H·N·费舍尔麦考格雷文森特基金会纽约卡内基公司 克雷格·纽马克慈善基金会 西格尔家族捐赠基金 2024 AI时代的曙光： 青少年、家长以及家庭和学校中生成式AI的采用 目录表 引言。...... ...... 1 主要发现. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 第一部分：青少年和父母如何使用生成式AI工具……17 ....................如何以及为什么青少年使用生成式人工智能。20 第二部分：青少年在学校及为学校使用和体验人工智能的方式…………………25 教室中的生成式人工智能……………26 生成式人工智能学校规则和政策……………31 第三部分：教育中的生成式人工智能：探讨对青少年和家长的利益、风险以及影响的研究......第34页 第四部分：生成式人工智能如何改变青少年和父母对未来看法……………43 结论…………………47 ....................................方法。49 引言 最近，学校面临了新兴挑战，包括生成式AI内容被用于模仿教职工。5并且各种形式骚扰的放大，包括制作学生深伪图像。6 当OpenAI的ChatGPT平台于2022年11月向公众发布时，许多专家和政客迅速颂扬了生成式AI的巨大潜力。1其他突出声音迅速指出了这项新技术的潜在陷阱：经济学家警告，由于自动化，将迅速失去大量工作。2并且非营利组织强调了无约束发展缺乏约束措施的风险。全球领导人表示，社会将面临生存风险3与前所未有的虚假信息泛滥、偏见正常化以及长期威胁人类 同时，学校也成为了实验生成式AI在增强和支持学生学习方面积极潜力的测试场。近期研究表明，关于作弊现象普遍增加的初期担忧可能被过度放大了。7并且，国家级调查报告了学生对于在学校中接受使用通用人工智能工具的态度。8大多数人认为他们是研究和编辑支持的可接受合作伙伴，但他们在代写文章方面划清了界限。 能动性的问题相关。然而，尽管关于潜在影响的辩论正在展开，教育机构一夜之间被推到了应对这一变革的最前线。 许多ChatGPT和其他类似生成式AI工具的即时影响在大学和K-12学校中尤为明显，学生们很快发现他们能在几秒钟内检索到数月的科研成果和写作。教师们则不得不手忙脚乱地应对这种情况。4为了确定学生是否将AI生成的内容作为原创作业提交，学生在社交媒体上发布了大量教程，描述了如何规避设计用来检测AI驱动剽窃的工具。 一些最初拒绝使用ChatGPT的学校和地区后来转向采纳了这项工具。9因此，教师和学生可以学习如何将其融入课堂。在大学层面，许多学校已向学生和教师发布了指导，并提出了一系列有益的应用案例。10例如：头脑风暴新想法、练习新语言、制定教学计划、协助编写和修正计算机代码，以及在大型数据集中识别模式。 方法总结 尽管数据收集和综合分析的能力得到了增强，但生成式AI工具的未来仍然充满不确定性。关于决策和写作等关键技能将如何变化，仍有许多疑问存在。其他人则思考人类智能以及我们的创造力和学习能力可能会如何随着这些强大工具的发展而改变。承认这些及其他未解之谜，美国教育部在去年秋季发布了指导方针，提出了关于用于训练大型语言模型的基本数据质量以及由此产生的产生偏颇结果倾向的多个疑问。1 •这是一个全国性代表性调查，其中包括了1,045名美国普通成年人口（18岁或以上）的回应，这些人是一或多个13至18岁青少年的父母或监护人，以及其中一位青少年的回应。所有18岁的受访者当时仍在高中就读。 •配对（二元）家长和青少年调查包括了13至18岁的1,045名青少年的回应，以及为了获得250名黑人青少年和300名拉丁裔青少年受访者而进行的超样本调查。 与学校中使用的许多商业技术应用一样，教师和管理人员必须考虑通过与学生生成人工智能平台的互动所收集的学生和机构数据的隐私影响。12 •数据由Ipsos Public Affairs代表Common Sense Media于2024年3月至5月收集。 • 该调查在线进行，使用英语或西班牙语。 •子组之间的差异在统计显著性水平上进行了测试。p< .05. 本研究报告旨在为正在发展教育、研究和政策倡议以更好地理解和代表初中和高中学生及其父母或监护人利益的个人提供额外数据和支撑，尤其是在关于在学校中整合人工智能技术的大辩论时期。借助从1,045名青少年及其父母中收集的新的、具有全国代表性的调查数据，发现阐述了今天家庭生活中生成式AI平台日益增长的作用。 •总金额可能因四舍五入和非响应原因无法从报告的子总计中达到100%。 •关于更详细的信息，请参阅本报告的方法论部分。 父母和青少年对生成式AI的认识和使用存在差异，他们对这些技术对教育、学习和工作感知影响的态度也是如此。这些态度根据受访者与这些AI工具的互动经验、家庭的种族和民族背景以及他们的社会经济状况而有显著差异。一般来说，年轻人及其照顾者认识到与生成式AI平台的教育应用相关的潜在利益和风险，许多人认为这些技术将影响他们的未来教育计划和就业前景。 关键发现 1.七成13至18岁的青少年表示他们至少使用过一种生成式AI工具。具有AI生成结果的搜索引擎和聊天机器人比图像和视频生成工具更为流行。 青少年最常使用AI辅助搜索 青少年使用以下类型的生成式人工智能工具的比例 与社交媒体的快速增长相似，大多数青少年都迅速采纳了生成式AI工具。与其他数字技术不同，生成式AI的使用——包括带有AI生成结果的搜索引擎、聊天机器人、文本生成器以及图像和视频生成器——在所有年龄、性别和种族背景的青少年中都是一致的。尽管70%的青少年表示他们至少使用过一种生成式AI工具，但与那些父母没有完成大学教育的青少年相比，那些父母有大学学位的青少年更有可能至少使用过一种生成式AI（74%对66%）。 根据种族/族裔差异，生成式AI工具的类型出现了显著差异。与白人同龄人相比，黑人和拉丁裔青少年更有可能使用图像和视频生成器（图像生成器方面，黑人青少年的比例为39%，拉丁裔青少年为40%，而白人青少年为30%；视频生成器方面，黑人青少年比例为32%，拉丁裔青少年为31%，而白人青少年为16%）。 在13至18岁的青少年中，使用AI支持的搜索和聊天机器人的可能性更大，而图像和视频生成器的使用则较为少见： •56%的青少年表示他们使用了带有AI生成结果的搜索引擎，例如Bing、Google SGE或Brave Summarizer。 •51%的人使用了聊天机器人/文本生成器，例如ChatGPT、Google Gemini或Snap的My AI。 •34%已使用图像生成器，如DALL-E，Photoshop AI, 或 Bing Image Creator. •22%的青少年使用过AI视频生成器，例如中途旅程，稳定扩散，或谷歌视频诗人。 2.青少年表示，他们使用生成式AI用于多种目的，但其中最常见的是用它来帮助做家庭作业。 与历史对移动电话和其他屏幕媒体的观察模式一致，黑人青年和拉丁裔青年相较于白人同龄人更有可能参与更多样化的与生成式人工智能相关的活动。13与白人青年相比，更多的黑人青年和拉丁裔青年表示他们已经使用过生成式AI工具： 在青少年选择使用的AI平台之外，他们还会出于各种任务和目的使用生成式AI。最常报告的活动是使用生成式AI帮助做家庭作业（53%）、缓解无聊（42%）以及将一种语言翻译成另一种语言（41%）。 •创建内容作为玩笑或挑逗他人（24%的黑人青少年和24%的拉美裔青少年，相比之下，白人青少年为15%）。 • 帮助他们规划活动（24%和22%相比10%） 我们在这项调查中询问了14种不同的活动，这些活动分为两类：正式或教育活动，以及单独的私人活动。正式或教育活动包括总结或翻译内容、制作图像或视频、头脑风暴、帮助做家庭作业，以及撰写文件、电子邮件和代码。大多数这些活动是由约三分之二的青少年以及最多一半的青少年实施的，而编写代码这一例外，只有大约12%的青少年在使用通用人工智能的辅助下进行过参与。 • 保持与他们的公司（26%和18%比11%） 寻求与健康相关的建议（16%和22%相比8%） •从人物的声音或形象中生成新的内容（相较于9%，20%和17%） 黑人青年比白人青年更有可能使用生成式AI来： •获得作业帮助（黑人青少年的比例为59%，而白人青少年的比例为47%） 在本调查中，我们还询问了关于由通用人工智能支持的个性化活动，例如缓解无聊和孤独、创建笑话或调侃他人的内容、使用他人的声音或图像创建新内容、规划活动和寻求个人或健康建议。较少的年轻人将通用人工智能用于个人活动。在12%至19%的年轻人中，他们在通用人工智能的帮助下参与这些活动。这一趋势的唯一例外是使用通用人工智能来缓解无聊，超过五分之二的中学生报告了这一点。 • 就个人问题寻求建议（25%比14%） • 帮助他们编写代码或创建应用（17% 比 7%） 拉丁裔青年与白人和黑人青年相比，更有可能使用生成式AI将一种语言翻译成另一种语言（分别为53%、37%和31%）。拉丁裔青年也比白人青年更有可能使用通用AI撰写文档或电子邮件（分别为41%和29%），以及创建新的图片或视频（分别为43%和27%）。 3.五分之二（40%）的青少年报告称他们使用生成式AI来完成学校作业，其中在使用教师许可的生成AI和不使用教师许可的生成AI之间几乎平分秋色。 青少年报告称使用生成式人工智能帮助完成学校作业时，被提示思考他们最近一次使用生成式AI帮助做作业的时间，以及使用生成式AI是否得到了老师的许可。 •关于五分之二（41%）的学生使用通用人工智能协助学校作业，他们的最近一次作业是在老师的许可下完成的。 虽然70%的青少年表示使用生成式AI，但使用生成AI专门用于学校作业的青少年比例较小。 •几乎所有青少年，46%，在未经老师许可的情况下使用了通用人工智能来完成作业。 •五分之二（40%）的青少年报告称他们曾经使用通用人工智能来帮助完成学校的作业，而60%的人表示他们从未使用过通用人工智能来帮助完成作业。 •关于10名青少年中就有1名（12%）不确定他们是否在老师的许可下使用了通用人工智能完成作业。14 •拉丁裔青少年比他们的白人同龄人更有可能表示他们使用通用人工智能来帮助完成学校作业（45%对36%）。 五分之二的中学生使用生成式AI来完成学校作业，其中在使用AI时是否得到老师许可的人数几乎相等。 青少年使用通用人工智能进行学校作业的比例，以及那些在或有老师许可的情况下这样做的人。 14另一个可能的情况是，青少年可能没有获得明确的许可，或者没有得到特别禁止使用这些工具的许可。我们试图通过“不确定”这个选项来捕捉这种情况。对于这个问题，某些子组的样本量相对较小，并且在年龄、年级、性别、种族/民族或LGBTQ+身份方面没有发现显著差异。 人工智能时代的曙光：青少年、家长以及家庭与学校中生成式人工智能的采纳情况 4.在完成学校作业中使用生成式AI的青少年中，63%表示他们使用了聊天机器人或文本生成器，而略多于一半（57%）的人使用了带有AI生成结果的搜索引擎。 5.大多数家长对此一无所知。他们的孩子使用生成式AI；仅37%家长中，其青少年报告在至少有一个通用人工智能平台认为他们的孩子已经使用过通用人工智能了。 在父母对子女使用生成式人工智能的认知上存在显著差距。在那些表示子女至少使用了一个生成式人工智能平台的父母中，仅有37%的人认为他们的孩子使用了生成式AI。在这些父母中，大约四分之一（23%）的人相信他们的孩子尚未使用过这些平台中的任何一种，而39%的人不确定他