2023年教育报告

经合组织指标 2023年教育一览 经合组织指标 这项工作由经合组织秘书长负责出版。本文表达的意见和采用的论点不一定反映经合组织成员国的官方观点。 本文件以及本文所包含的任何数据和地图均不影响任何领土的地位或主权，国际边界和边界的划定以及任何领土，城市或地区的名称。 以色列的统计数据由以色列有关当局提供，并由以色列有关当局负责。经合组织使用此类数据不影响戈兰高地，东耶路撒冷和以色列在西岸的定居点根据国际法的地位。 请引用本出版物： 经合组织(2023年)，《2023年教育概览：经合组织指标》，经合组织出版社，巴黎，https: / / doi. org / 10.1787 / e13bef63 - en。 ISBN 978 - 92 - 64 - 55819 - 9（打印）ISBN 978 - 92 - 64 - 66689 - 4 (pdf)ISBN 978 - 92 - 64 - 98399 - 1 (HTML)ISBN 978 - 92 - 64 - 43778 - 4 (epub) 教育一览ISSN 1563 - 051X（印刷）ISSN 1999 - 1487（在线） 照片信用：封面© Christopher Futcher / iStockphoto. com；© Marc Romanelli / Getty Images；© michaeljung / Shutterstock. com；© Pressmaster / Shutterstock. com。 前言 各国政府在制定政策以改善个人的社会和经济前景，为提高学校教育效率提供激励措施，并帮助调动资源以满足不断增长的需求时，越来越希望对教育机会和成果进行国际比较。经合组织教育和技能局通过开发和分析其每年在《教育概览》中发布的定量，国际可比指标，为这些努力做出了贡献。与经合组织国家政策审查一起，这些指标可用于协助政府建立更有效和公平的教育系统。 教育一览解决了一系列用户的需求，从寻求学习政策教训的政府到需要数据进行进一步分析的学者，以及希望监测其国家学校在培养世界级学生方面的进展情况的公众。本出版物研究了学习成果的质量，形成这些成果的政策杠杆和环境因素。 教育概览是经合组织各国政府，在经合组织教育系统指标（INES）计划框架内工作的专家和机构与经合组织秘书处之间长期合作努力的产物。它是在Tia Loola负责的经合组织教育和技能局创新和衡量进展司编写的。2023年教育的制作由Abel Schma领导。它包含埃蒂安·阿尔比瑟，艾莉森·伯克，埃里克·沙邦尼尔，明尼·朱，乌贝托·达米亚尼，欧热妮·德劳比尔，埃丽莎·杜阿尔特，布鲁斯·戈尔丁的统计和分析贡献，Jaioe Goz ález Ybero, Yaj Go, Corie Hecma, Lcie Hag, Vitoria Kis, Berardo Mayorga, Simo Normadea, Christopher Olivares, Elose Passaga, Giaa Rech, GaraRojas Gara Rozzca Sahi, GiovaMariee Vadeweyer提供了有关职业教育和培训的反馈和建议。Eda Cabbar提供了行政支持。Rachel Lide支持编辑和制作过程。该出版物的开发由成员国通过INES工作组指导，并由INES网络提供便利。本出版物的末尾列出了各个机构的成员以及为本出版物和INES计划做出贡献的个人专家。 虽然近年来取得了很大进展，但成员国和经合组织继续努力加强政策需求与现有最佳国际可比数据之间的联系。这提出了各种挑战和权衡。首先，指标需要应对国家政策议程上的教育问题，在这些问题上，国际比较观点可以为通过国家分析和评估可以取得的成就提供附加值。第二，虽然指标应尽可能具有可比性，但它们也需要尽可能针对特定国家，以允许国家之间的历史，系统和文化差异。第三，需要以尽可能直接的方式提出指标，同时保持足够复杂以反映多方面的现实。第四，人们普遍希望将指标集保持在尽可能小的水平，但它需要足够大，以便对面临不同教育挑战的国家的决策者有用。 经合组织不仅将继续应对这些挑战，并在可行和有希望开发数据的领域制定指标，而且还将在概念工作仍需要大量投资的领域取得进展。经合组织国际学生评估计划（PISA）及其通过经合组织成人技能调查的扩展，该调查是国际成人能力评估计划（PIAAC）的产品，以及经合组织国际教学和学习调查（TALIS），是为此目的的主要努力。 目录 读者指南11 ExecutiveSummary21 确保继续学习乌克兰语难民23 第一章教育机构的产出和学习 37 指标A1。成年人达到什么水平研究?38 指标A7.成年人在多大程度上参与教育和训练?125 B章获得教育、参与和进展 142 指标B1。谁参与教育?143指标B2。儿童早期教育系统如何在世界?166指标B3。预计谁将完成高中教育?191指标B4。谁进入三级教育?213指标B5。谁从高等教育毕业教育?227指标B6。国际移动的概况是什么学生?245 第C章投资于教育262 指标C4。政府的总支出是多少教育?315 指标D1。学生在教室?352 指标D3。教师和学校负责人有多少支付?373指标D6。学生的评估和考试有哪些地点?400指标D7。职业教师的概况是什么，学生-职业教师是什么比率?423 附件436 附件1.教育的特点系统437 附件2参考资料统计444 对此的贡献者出版物462 TABLES 表A1.1. 25 - 64岁的受教育程度（2022年）50表A1.2.按方案方向和性别分列的25 - 34岁儿童受教育程度趋势(2015年和2022年) 51表A1.3.按方案方向分列的25 - 34岁儿童受教育程度(2022年) 52表A2.1。按工作状况分列的18 - 24岁受教育/未受教育的百分比(2022)68表A2.2.按教育程度、方案方向和工作状况分列的25 - 29岁至少达到高中教育/非教育水平的百分比(2022年) 69表A2.3.按方案方向和性别分列的完成选定教育水平后一到三年的年轻人的NEET率（2022年）70表A2.4.按教育程度、课程方向和毕业年限分列的应届毕业生就业率(2022年) 71表A3.1. 25 - 64岁按教育程度分列的就业率（2022年）84表A3.2.按教育程度、方案导向和性别分列的25 - 34岁人口就业率趋势(2015年和2022年) 85表A3.3.按教育程度和计划方向分列的25 - 34岁人口的失业率（2022年）86表A3.4.按教育程度和计划方向分列的25 - 34岁人口的不活动率（2022年）87表A4.1.按教育程度和年龄组分列的工人与高中学历工人的相对收入(2021年) 101表A4 2.按教育程度和收入水平相对于中位数（2021年）的工人分布102表A4.3.按教育程度、方案方向分列的妇女收入占男子收入的百分比和年龄组（2021年）103表A4.4.按教育程度、课程方向和年龄组分列的工人与高中以下工人的相对收入(2021年) 104表A6.1。按教育程度分列的民主观念平均得分(2020年) 121表A6.2。按教育程度和计划方向分列的报告以下表明公民参与行为的成年人的份额（2020年）122表A6.3.按预防措施类型和受教育程度分列的采取预防措施保护其个人数据隐私的互联网用户百分比（2021年）123表A7.1。按劳动力市场地位，工作关系和性别分列的参加非正规教育和培训的成年人比例（2022年）138表A7.2.按教育程度、方案方向和年龄组分列的参加与工作有关的非正规教育和培训的成年人比例(2022年) 139表A7.3.按企业规模划分的培训费用占总人工成本的比例（2010年、2015年和2020年）140表B1.1。获得高等教育：职业毕业生的限制和桥梁154表B1.1.按年龄组分列的入学率(2010年、2015年和2021年) 162表B1.2.按教育程度分列的15 - 19岁和20 - 24岁入学率(2021年) 163表B1.3.参加职业课程的学生情况(2021年) 164表B2 1.按年龄(2021年)分列的幼儿教育和护理(ECEC)和初等教育入学率187表B2.2.按教育水平分列的幼儿教育(欧洲经委会)教师概况和儿童与工作人员比例(2013年和2021年) 188表B2.3.公立和私立机构幼儿教育(欧洲经委会)的筹资(2020年) 189表B3.1.按时间框架、入学方案方向和性别分列的高中毕业生完成率(2021年) 209表B3.2.按入学计划方向、结果和时间框架分列的高中入学人数分布(2021年) 210表B3.3.按性别和方案方向分列的高中毕业生毕业后一年的状况(2020年) 211表B4.1.按教育水平分列的初入高等教育者概况(2021年)和份额(2015年和2021年)223 表B4.2.按研究领域划分的短周期三级，学士和硕士长一级学位课程的新进入者分布（2021年）224表B4.3.新进入短周期高等教育项目的概况(2021年) 225表B5.1.按教育水平分列的首次上大学毕业生情况(2021年) 241表B5.2.按学习领域分列的高等教育女毕业生比例(2015年和2021年) 242表B5.3.按学习领域和教育水平分列的毕业生分布(2021年) 243 表B6.1。经合组织和伙伴/加入国国际或外国学生在高等教育中的份额（2019年、2020年和2021年）258表B6.2.国际和外国学生概况(2021年) 259表B6.3.按学习领域分列的高等教育学生分布情况（2021年）260表C1.1。每位全日制同等学生的教育机构总支出（2020年）277表C1.2。政府和教育机构的总支出，按机构类型分列的全日制同等学生（2020年）278表C1.3。每个全日制同等学生的教育机构总支出变化（2019年至2020年）279表C2.1。教育机构总支出占GDP的百分比（2020年）292表C2.2.教育机构总支出的变化和国内生产总值的变化(2012年、2016年和2020年) 293表C2.3.按资金来源分列的教育机构总支出占国内生产总值的百分比(2020年) 294表C3.1.按最终资金来源分列的政府、私人和非国内教育机构支出的相对份额(2020年) 309表C3.2.按资金来源和政府向私营部门转移的政府、私营和非国内教育机构支出的相对份额(2020年) 310表C3.3.政府、私营和非国内教育机构支出份额趋势(2012年、2016年和2020年) 311表C3.4.从初等教育到高等教育的私人总支出分布（2020年）312表C4 1.政府教育总支出占政府总支出的百分比（2020年）327表C4.2.按政府级别分列的政府用于教育的总资金来源分布(2020)328表C4.3. 2019年至2020年政府教育支出占政府总支出百分比的变化329表C7.1。按教育水平分列的每名学生教师工资成本(2015年和2021年) 347表C7.2.各因素对小学每名学生教师工资成本的贡献(2021年) 348表C7.3.各种因素对初中教育教师/学生工资成本的贡献(2021年)349表D1.1.义务普通教育的指导时间（2023年）367表D1.2.义务普通教育组织（2023年）368表D1.3.小学每科教学时间(2023年) 369表D1.4.普通初中教育每科教学时间(2023年) 370表D3.1.教师的法定工资，基于教师职业生涯不同阶段最普遍的资格（2022年）394表D3.2.按资格水平分列的职业方案高中教师法定工资(2022年)395表D3.3.教师和学校负责人相对于受过高等教育的工人收入的实际工资（2022年）396表D3.4.教师和学校负责人的平均实际工资（2022年）397表D6.1.国家/中央评估(2023年) 420表D6.2.国家/中央考试(2023年) 421表D7.1.