中小学金融教育方案的实验评价（英）

政策研究工作文件10511Fi nanci al 的实验评价Elem 大学中的教育 P Rogram和中学成绩Caio 比萨Isabela FurtadoVivian Amorim开发 E conom icsDevelop Imp act Evaluation Grou p2023 年 6 月 政策研究工作文件 10511Abstract<unk> 是一篇论文 ， 调查了是否对 fi 进行金融评估 -英语和中学年级的阳离子学生的 fi 财务效率和实际行为。它使用集群随机对照试验评估2015 年 ， 在 101 所 Braz ilian municip al 学校中出现了 imp 。<unk> e fi 编码显示了对 fi nancialp fi 效率的积极影响 ，在中学生中 ， 这是一种暗示性的证据 -短期行为结果中变动的证据。然而 ， 分析表明 p 谱没有imp 在短期和短期两个方面表现学生的学业成绩较长的 t erm s ， 这表明 p - rogram 的影响是不足以改变学生的行为决策。<unk> is paper is a p roduct of the Development ment Imp act Evaluation Group, Development Economics. It is p art of a larger由世界银行提供开放访问其研究 ， 并为发展政策讨论做出贡献arou nd the w orld. Poli cy Research Working Pap ers are also p osted on the Web at http: / / www. worldbank. org / p rwp.可以通过 caiop iza @ worldbank. org 与您联系。<unk> e 政策研究工作文件系列传播正在进行的工作的 fi 内容 ， 以鼓励交流有关发展的想法issues. An objective of the series is to get the fi ndings out quickly, even if the presentations are less than fully polished. We papers carry the作者的名字 ， 并应相应地引用。本文中表达的 <unk> e fi 编码、解释和结论完全是这些作者的意见不一定代表国际复兴开发银行 / 世界银行和它的组织 ， 或世界银行执行董事或他们所代表的政府。由研究支持团队制作 实验性 评价 of a Financial Education Program 在Elementary and Middle School 等级∗Caio 比萨†伊莎贝拉 Furtado‡Vivian 阿莫林 §果冻 代码: D14, I21, I25, O12, O15∗Acknowledgements: 我们 would 喜欢 to 谢谢 Cl á udia Forte, Alzira 席尔瓦, Thiago 纳西门托, and Cl á udiaDonega 从 the 巴西 协会 of Financial Education （ AEF - Brasil ） ， Jos é 亚历山大 Vasco 从 the证券 and Exchange Commission of 巴西 (CVM), and the sta <unk> 从 市政 秘书处 of Education 从玛瑙斯 and Joinville. 我们 谢谢 the 研讨会 参与者 从 the Sao Paulo School of Economics 在 GetulioVargas 基金会, 冲刷器 Institute of Education and Research, the 39th 等级 巴西 计量经济学 Society会议 (SBE), and the 3ie - IFPRI 研讨会 系列。 我们 还 谢谢 Arianna 莱戈维尼, Bilal 齐亚, Miriam 布鲁恩,佛罗伦萨 Kondylis, and an 匿名 裁判员 for 他们的 评论 and 建议。 最后, 我们 谢谢 DIME i2i,DEC Research 支持 预算, and the 巴西 Country 办公室 for 资金 support.†Development 影响 评价 Unit (DIME) of the 世界 银行。 联系人: caiopiza @ worldbank. org‡冲刷器 - Institute of Education and 研究。 联系人: isabelabf @ insper. edu. br§Development 影响 评价 Unit (DIME) of the 世界 银行。 联系人: vamorim @ worldbank. org 1 IntroductionFinancial 识字能力 is 在 the 中心 of the 教育 辩论 在 各种 已开发 and 正在开发国家。 For 实例, the 组织机构 for 经济 合作 and Development(经合组织) 倡导者 那个 fi 财务 教育 should be 集成 into 基本 学校 课程(Lusardiand米切尔, 2014).1 As 个人 are being 越来越多的 暴露 to fi 财务decisions 在 a 年轻 年龄, the 更早 they 学习 to 合并 the 费用 of 他们的 选择 在他们的 决策 过程 the 更好。 不错 fi 财务 习惯 在 an 早期 年龄 are 很可能 tobee fi t 学校教育, employment, and the 标准 of 生活 通过 成年期 (BruhnetAl.(2016 BruhnetAl.(2022 在 事实上, 已开发 and 正在开发 国家 世界各地 have 已被实施 fi 财务 教育 干预措施 在 学校 瞄准 to 发展 fi 财务 技能那个 could be 有利的 to 更好 决策 整个 个人 生命周期 (BoveretAl.(2018 Frisancho(2020 GillandBhattacharya(2019 LuhrmannetAl.(2018)),BruhnetAl.(2016 BhattacharyaetAl.(2016 DeBeckkeretAl.(2021 BerryetAl.(2018 蝙蝠etAl.(2020Financial 教育 may 改进 the 质量 of 跨期 决策 由 增加个人 知识 关于 节省 and 借款 仪器 (LuhrmannetAl.(2018)).受试者 与 更高的 fi 财务 知识 are 更多 很可能 to make 患者 跨期选择 (Oberrauchand凯撒(2022 此外 ， fi 财务 识字能力 can be a 因素 在 避免fi 财务 风险 and 采取 优势 of 经济 机会 (米勒etAl.(2015 在 a最近 荟萃分析 ， 凯撒etAl.(2022 fi nd 那个 fi 财务 教育 干预措施 有, 上平均, a 显著 fi 不能 影响 上 fi 财务 知识 (0.15-0.2 of a 标准 偏差) and 上fi 财务 行为, such as 借款, 节省 and 投资 ， 预算编制 and 规划,保险, and 汇款 (0.06–0.1 sd) 。2有效 fi 财务 教育 programs 那个 影响 儿童 社会情感 技能 such as耐心 and 自我控制 could 潜在的 改进 结果 其他 than the fi 财务相关ones. Research 在 心理学 and 经济学 文献 显示 那个 更多 不耐烦 儿童 and青少年 have lower 人类 资本 积累 and are 更多 很可能 to 消费 酒精,1The OECD de fi nes fi 财务 识字能力 as a 组合 of 意识, 知识, 技能, 态度 ， and 行为必要的 to make 声音 fi 财务 decisions and 最终 实现 个人 fi 财务 幸福。 在 这个 study,我们 使用 fi 财务 教育 and fi 财务 识字能力 可互换。2The 文献 review 包括 76 随机化 实验。1 发展 肥胖 ， 得到 怀孕 在 青春期, and 提交 a 犯罪 (卡斯蒂略etAl.2011Mo š ttetAl.2011 萨特etAl.2013 GolsteynetAl.2014 KautzetAl.(2014)).社会情感技能 in fi uence 劳动 市场 收益 ， Participation 在 the 劳动 市场, 概率 of holdinga 工作, 学校 decisions, and a 范围 of 教育 结果 (阿科斯塔etAl.(2018);桑托斯etAl.(2021 艾伦etAl.(2019 KautzetAl.(2014)).From a 理论性 立场 ， programs目的 在 正在开发 the 个性 性状 提到 上面 should be 优先 在 童年在 the 脸 of the 预期 更高的 returns per 美元 投资 (赫克曼etAl.2006 Cunhaand赫克曼2007).There is 增加 证据 那个 fi 财务 教育 programs 靶向 高 学校 学生are 有效 (BruhnetAl.(2016 GillandBhattacharya(2019 Frisancho(2022 The可用 文献 还 建议 那个 在学校 programs 不是 仅 改进 学生 fi 财务知识 但是 还 变更 他们的 行为 (BoveretAl.(2018 LuhrmannetAl.(2018Frisancho(2022 JamisonetAl.(2014 BruhnetAl.(2016 斯托达德andUrban(2020UrbanetAl.(2020 and 哈维(2019 最近 证据 建议 那个 这些 programs canhave 持久 e 夫ects 上 学生 人类 资本 积累 and 上 fi 财务 decisionsand 创业 (Frisancho(2020Frisancho(2022);BruhnetAl.(2022There is 还 成长 兴趣 and 证据 上 the 影响 of fi 财务 识字能力 干预措施上 小学 and 中间 学校 grades. BhattacharyaetAl.(2016 fi nd 证据 of a 12百分比 点 增加 在 the fi 财务 知识 of 八年级学生 在 the United 国家。DeBeckkeretAl.(2021 建议 a 0.46 sd 增加 在 the fi 财务 知识 as 良好的 as 更好fi 财务 行为 of 第八 and 九年级学生 在 an 实验 在 比利时。 蝙蝠etAl.(2020fi nds 证据 of an 增加 在 the fi 财务 知识 of 四年级学生 等效 to 0.25of a 标准 偏差 在 a 飞行员 运行 在 20 学校 在 the United 国家。 在 an RCT 与土耳其语 小