峰回路转，还淳反朴中国教育行业市场需求洞察报告——青少年儿童篇©2023.3 iResearchInc. 2围绕中国青少年儿童的教育环境在近些年发生较大变化。社会层面，全球经济增速有所放缓，我国发展内外承压，国内社会对人才的需求类型向技能型人才、数字化人才及综合素质人才转移，受之影响，我国的青少年培养方向也逐渐向普职协调发展、数字素养提升以及素质教育发展靠近。政策层面，“双减”政策全面落地，公平、普惠、减负成为中国青少年教育的关键词。教育环境层面，受新冠疫情影响，近些年我国各地中小学生居家网课学习的情况屡见不鲜，混合式学习逐渐形成了常态。在中国青少年教育环境发生变动的大背景下，行业内也同时在思考——2023年，中国青少年及其家长的教育需求有了什么样的新变化？中国青少年教育机构应该探索哪些新方向？本报告作为中国教育行业市场需求洞察报告的青少年儿童篇，旨在对复杂环境之下的中国青少年学习生活现状进行叙述，并挖掘中国青少年及其家长的教育需求及变化，展望未来中国青少年教育市场的发展趋势，以期为行业内各相关方提供参考视角。寄语报告撰写艾瑞咨询产业研究十四部 3©2023.3 iResearchInc. www.iresearch.com.cn摘要来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。早幼教：家长更希望通过早幼教课程提升幼儿基础能力素养，并造就更好的能力起点；素质教育：家长希望孩子能够全面提升综合素养，培养兴趣爱好，并且扩充知识范围；学业学习：家长重视孩子学业发展，在孩子成绩下降、升学、考试时会加大学习投入；课后服务：大多数家长期待学校内部开展的课后服务，校内外均以辅导作业/自习居多。需求现状普惠托管从校外走向校内，校外托管需要差异化服务，校内普惠式课后服务大有可为；教育智能硬件的发展需要重点关注品类拓新、与素质教育的结合以及前沿科技的应用；前沿数字科技在教育领域的应用价值明显，能够为教育服务拓展出更广阔的想象空间。趋势洞察当代青少年家长希望孩子能够学习素质双发展，而学业权重随着孩子年龄增长而上升；疫情期间，大多数青少年有过居家网课的经历，居家期间孩子的学习和运动时长下降；家长对“双减”政策持支持和认同态度，认为能给孩子减负的同时避免不必要的内卷；SMS学习生活现状时代背景：我国经济发展，人才需求高度关注技能型人才、数字化人才和高素质人才；政策视角：学前教育重视公平普惠、科学减负，中小学教育重视教育公平、素质导向；教育视角：我国青少年教育培养走向公平普惠，越来越多的青少年有学上且能上好学。宏观背景 4中国青少年儿童教育宏观背景1中国青少年儿童学习生活现状2中国青少年儿童教育需求现状3中国青少年儿童教育趋势展望4附录：调研说明与样本信息5 5©2023.3 iResearchInc. www.iresearch.com.cn©2023.3 iResearchInc. www.iresearch.com.cn研究范围及概念界定以各学段青少年儿童的教育需求为目标，面向家长展开调研本次研究主要以0-18岁青少年儿童的教育需求为目标，以家长（教育负责人）作为研究对象展开调研。具体分为幼儿、小学生、中学生三个学段的青少年儿童的家长，对其子女在早幼教、素质教育、学业学习、智能硬件及课后服务五个维度的教育需求方向进行分析及展望。来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。青少年儿童学段划分概念界定幼儿指幼儿园及以下阶段的幼儿0-8岁小学生指小学阶段的学生4-12岁中学生指初中及高中阶段的学生11-18岁早幼教在本报告中，指面前幼儿园及以下阶段幼儿展开的早幼教及启蒙教育素质教育在本报告中，指中小学生在校内外开展的素质教育类学习学业学习在本报告中，指中小学生在校内外开展的如语/数/外等学科类学习与自习智能硬件在本报告中，指家长为孩子购买的如学习平板、点读笔等教育智能硬件课后服务在本报告中，指幼儿、小学生及中学生参加的由学校开展的课后服务及由校外机构开展的校外托管服务 6©2023.3 iResearchInc. www.iresearch.com.cn时代背景内外承压：人才培养更关注技能型、数字化和高素质人才当前全球经济增速放缓，国际产业竞争格局加速调整，我国经济内外承压，国内社会对人才需求的类型向应用型人才、数字化人才及综合素质人才转移。从产业结构角度，制造业转型升级，对专业技能人才的需求增加，普职协调发展为应用技能型人才的培养打下基础；从技术发展角度，数字经济发展对数字化人才提出了更高要求，政策对青少年全面提升数字素养提出更高要求，为数字化人才的培养打下基础；从国际竞争力角度，国家的竞争力需要通过个体人才综合素养的提升而实现，推进发展素质教育为导向的青少年教育质量评价体系，为高素质人才的培养打下基础。来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。当前时代背景对人才培养的时代要求制造业发展：培养专业技能人才全球产业竞争格局调整，我国制造业正在重塑竞争新优势，制造业的转型升级需要培养应用技术人才、高层次专业技术人才及科研人才。数字经济发展：培养数字技术人才竞争优势提升：培养综合素养人才全球经济增速放缓，我国正在加快数字经济关键领域布局，数字经济发展需要培养数字技术人才和应用创新人才。新冠疫情反复、地缘政治冲突等事件频出，我国经济发展面临挑战，提升个体的综合素养以提升我国竞争优势势在必行。普职协调发展，输送应用技能人才数字素养提升，推动数字化人才培养素质教育发展，助推高素质人才培养我国教学培养模式走向教育数字化，利用数字技术的发展赋能教与学，培养青少年的数字素养，为数字技术人才的培养打下基础。我国青少年教育质量评价体系走向发展素质教育为导向，促进德智体美劳全面培养模式、提高学生综合素质，为高素质人才培养打下基础。我国教育体系走向职业教育与普通教育协调发展，在各级各类教育优质均衡发展下，中等职业教育将为为高素质技能型人才培养打下基础。 7©2023.3 iResearchInc. www.iresearch.com.cn政策视角（1/2）学前教育：重视公平普惠，科学减负近几年，教育部及国务院陆续出台的一系列政策措施，推动学前教育更加重视公平普惠，并逐步纠正幼儿园“小学化”倾向。一方面，系列政策要求完善城镇小区及农村乡镇的学前教育服务网络，发展公办园并鼓励普惠性民办园；另一方面，系列政策要求幼儿园尊重幼儿身心发展规律进行教学，禁止超前教学。在政策支持下，公平普惠和科学减负成为中国幼儿当前所在教育环境的关键词。来源：教育部，艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。学前教育关键政策梳理时间发文单位文件名称主要内容2018年1月教育部办公厅《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》•通过自查摸排、全面整改和专项督查，坚决纠正“小学化”倾向，严禁教授小学课程内容，小学坚持零起点教学。2018年7月教育部、国务院扶贫办《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018-2020年）》•鼓励在“三区三州”实施“幼有所育”计划，大力发展公办园，支持每个乡镇至少办好一所公办中心幼儿园，完善农村学前教育服务网络。采取多种方式鼓励普惠性民办幼儿园招收建档立卡贫困学生。2019年1月国务院办公厅《国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》•城镇小区严格依标配建幼儿园，小区配套幼儿园移交当地教育行政部门后，应当由教育行政部门办成公办园或委托办成普惠性民办园，不得办成营利性幼儿园。2020年2月教育部《县域学前教育普及普惠督导评估办法》•普及普惠水平方面督导评估指标主要包括：学前三年毛入园率达到85%；普惠性幼儿园覆盖率，即公办园和普惠性民办园在园幼儿占比达到80%；公办园在园幼儿占比达到50%。2020年8月教育部等五部门《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》•坚持实施非义务教育培养成本分担机制。非义务教育实行以政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的投入机制。•各省应根据办学成本、经济发展水平和财力状况，落实并动态调整公办幼儿园、普通高中、中等职业学校、高职院校、普通本科院校生均财政拨款标准或生均公用经费标准。2021年3月教育部《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》•全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。改变过度重视知识准备，超标教学、超前学习的状况，规范学校和校外培训机构的教育教学行为。2021年5月教育部等四部门《教育部等四部门关于实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》•指导脱贫地区持续扩大普惠性学前教育资源，积极扶持普惠性民办园，提高普惠性幼儿园覆盖率。推动脱贫地区幼儿园改善办园条件，配备丰富适宜的玩教具材料和图书，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，防止和纠正幼儿园“小学化”倾向。 8©2023.3 iResearchInc. www.iresearch.com.cn政策视角（2/2）中小学教育：重视教育公平，素质导向与学前教育不同的是，知识教学在中小学教育中的比重更大，中小学生的学习负担更重，而过往唯分数论的观念进一步加重了这一负担。为减轻学习负担，2021年7月“双减”政策发布，校外学科培训受到规范，校内课后服务则配套发展，正逐步实现中小学生放学后有处可去、有事可做。与此同时，政府大力发展素质教育，建立以素质教育为导向的教育质量评价体系。在校内教学方面，为实现优质教育资源共享和教育公平，政府大力发展“三个课堂”，并推动义务教育阶段就近入学、高中阶段招生指标分配到初中等政策落地。在一系列政策推动下，中小学教育更加重视教育公平，并逐步脱离唯分数论、转向综合素质培养。来源：教育部，艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。中小学教育关键政策梳理学科培训•2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出压减作业总量和时长、提升课后服务水平、规范校外培训等。•2021年9月，教育部办公厅发布关于坚决查处变相违规开展学科类校外培训问题的通知，指导各地查处学科类校外培训隐形变异问题。课后服务三个课堂中小学招生素质教育•2021年12月，教育部办公厅及中国科协办公厅发布关于利用科普资源助推“双减”工作的通知，提出发挥科协系统资源优势，有效支持学校开展课后服务，提高学生科学素质。•2023年1月，教育部等发布关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见，提出做好配套改革，完善并落实课后服务经费保障机制，丰富课后服务内容。•2021年3月，教育部等六部门印发《义务教育质量评价指南》，要求加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系。•2022年1月，教育部印发《普通高中学校办学质量评价指南》，要求加快建立以发展素质教育为导向的普通高中学校办学质量评价体系。•2020年3月，教育部发布关于加强“三个课堂”应用的指导意见，提出到2022年全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态