全球智慧教育动态（第十二期）

第十二期Issue 12Dec.20222022年12月全球智慧教育动态Global SmartEducation Newsletter ©教育部教育信息化战略研究基地（北京），北京师范大学智慧学习研究院，2022版权此出版物在署名-非商业性使用-相同方式共享4.0 国际版(CC BY-NC-SA 4.0) 许可证(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.zh)下提供开放访问全球智慧教育动态 目录1.数字技能与学生成长加拿大：安大略省对计算机研究和教育技术课程进行现代化升级，确保学生为未来工作做好准备欧盟委员会（European Commission）:发布SELFIE for TEACHERS 新工具包2.科技赋能与教学创新3.智能技术与学习测评4. 虚拟学习空间与未来学校美国教育周网站（EducationWeek）: 高质量虚拟学习的3 个指导原则国际人工智能教育期刊（International Journal of Artificial Intelligence in Education）: 适合欧洲高中的人工智能课程项目成果5.数字教育资源与开放获取教科文组织非洲国际能力培养研究所（UNESCO IICBA）: 召开“非洲19国数字资源库”发布会6.人工智能治理与教育政策世界银行（World Bank）：教育技术解决残疾学习者无障碍学习的方案教育技术文摘（EdTech Digest）: 数字材料和工具的可访问性7. 会议与资讯主办教育部教育信息化战略研究基地（北京）北京师范大学智慧学习研究院地址：北京市海淀区学院南路12号京师科技大厦A座12层邮编：100082电话：010-58807219邮箱：smartlearning@bnu.edu.cn网站：http://sli.bnu.edu.cn国际教育技术协会（ISTE）：人工智能技术如何助力学习恢复发刊词1461013111614172222为追踪全球智慧教育的最新进展，给我国教育领域数字化战略行动提供参考，我们创办了《全球智慧教育动态》，常设数字技能与学生成长、科技赋能与教学创新、智能技术与学习评测、虚拟学习空间与未来学校、数字教育资源与开放获取、人工智能治理与教育政策、会议与资讯七个栏目，每月一期，摘编全球智慧教育资讯。信息来源包括教育技术类学术期刊杂志、国际组织及协会官网、国家教育部门官网、及其他综合咨询类网站等，为政策制定者、教育管理者、研究人员和一线教师提供智慧教育发展的新动态。欢迎各位读者提供线索，共同办好这本刊物，为我国智慧教育的发展贡献力量。2全国教育技术未来大会THE JOURNAL：全球谷歌研究项目发布新报告，聚焦“教育的未来”法国：CurieXplore-面向国际高等教育和研究利益相关者的智能平台世界慕课大会圆满落幕18非洲：将从两项新的数字教育倡议中受益教科文组织高等教育创新中心（UNESCO ICHEI）：中亚国家高等教育数字化转型的挑战和成就8比较教育期刊（Comparative Education）：PISA学校项目及其对全球教育治理模式的影响英国联合信息系统文员会（JISC）：数字技能和教师专业发展是保持领先地位的重要投资39 加拿大：安大略省对计算机研究和教育技术课程进行现代化升级，确保学生为未来工作做好准备加拿大安大略省政府正在更新高中的科学、技术、工程、数学（STEM）课程，包括与技术行业相关的学习内容，以确保学生具备尖端的数字素养和现代技术技能，引领未来的全球经济、科学和社会创新。计算机研究和技术教育课程的这些变化也支持政府计划，使课程变化与该省的经济需求保持一致，并强调快速增长的技术行业所需的关键生活和工作技能。加拿大安大略省教育部长StephenLecce表示，政府采取另一措施，以确保学生为未来的工作做好准备。这一变化将为学生提供技术实践经验，让他们接触并解决现实生活中的问题，同时加强学习。该措施的重点是让年轻人具备批判性思维、大胆的梦想以及为加拿大经济开辟新道路的技能。此外，他还表示，该措施旨在确保学生拥有最新课程，加强生活和工作技能，从而在技术和创新领域，包括在技术行业拥有有价值的职业生涯。为使学生更好地应对未来工作而进行的两项新课程为：全新的计算机研究课程，从10年级的新课程开始，将于2023年9月实施；全新的教育技术课程，从修订的9年级和10年级课程开始，将于2024年9月实施。“不断变化的世界中的数字技术和创新课程”将取代目前的10年级计算机研究入门课程，该课程最后一次更新是在2008年。自那时起，世界已经迎来了重大技术创新的出现，如智能手机和可穿戴技术的发展，互联和自动驾驶汽车，以及社交媒体的崛起。更新后的计算机研究课程将使安大略省成为STEM教育的领先管辖区，并为学生提供机会，应用编码概念和技能来建立实践项目，研究人工智能、网络安全和其他新兴的数字技术，这些技术可以支持他们在广泛的领域和职业中进行工作。自2009年以来，教育技术课程一直没有更新，修订后的课程将反映农业、制造业和建筑业等各部门自动化的进步，这增加了对高技能劳动力的需求。这些修订将数字技能与学生成长1.数字技能与学生成长1 欧盟委员会新发布的SELFIEforTEACHERS工具包旨在让使用者全面了解该工具，为他们提供一般指南和分步说明，以及其他提示、链接和参考。工具包支持以下人员使用：希望提高数字技能的教师个人、共同规划专业学习活动的同事、学校领导、教师教育工作者和培训师、教育当局、研究人员。工具包包括（1）介绍自我反思工具，提供政策说明，解释关键术语，鼓励教师成为反思性从业者，对自己的专业学习负责；（2）描述工具的关键元素，概述它与欧盟教育工作者数字能力框架DigCompEdu的关系；（3）介绍使用工具包的步骤，从选择语言版本和设置个人资料，到查看和下载反馈报告；（4）提供具体示例，可将工具与学校或培训中心的具体情况联系起来。信息来源：EuropeanCommission.(2022,December5).AnewtoolkitforusersofSELFIEforTEACHERS.https://education.ec.europa.eu/news/a-new-toolkit-for-users-of-selfie-for-teachers1.数字技能与学生成长2欧盟委员会（European Commission）: 发布SELFIE for TEACHERS 新工具包帮助学生为从事通信、建筑行业和制造业的高薪职业做好准备。加拿大经济发展、创造就业和贸易部长VicFedeli表示，加拿大政府将继续通过培养安大略省世界一流的劳动力来促进创新。每年，加拿大有超过65,000名学生从STEM相关课程毕业。通过对STEM和技术贸易相关课程进行现代化修订，加拿大将确保人才库继续增长，并确保安大略省的企业继续创新并保持繁荣。信息来源：OntarioGovernment.(2022,December12).OntarioModernizingComputerStudiesandTech-EdCurriculumtoEnsureStudentsArePreparedfortheJobsoftheFuture.https://news.ontario.ca/en/release/1002583/ontario-modernizing-computer-studies-and-tech-ed-curriculum-to-ensure-students-are-prepared-for-the-jobs-of-the-future 1.数字技能与学生成长3英国联合信息系统文员会（JISC）：数字技能和教师专业发展是保持领先地位的重要投资2022年“数字体验-高等教育教学人员洞察调查报告”提供了向更复杂的数字学习和教学体验过渡的见解。报告旨在突出成功的做法，并围绕数字技能和实践、设备和连接提出高等教育部门的发展目标。这项调查既记录了教师对高等教育的信念和态度，也是2022年9月发布的“2022年数字体验-学生洞察调查”的姊妹篇。来自30所大学的3500多名教职工参加了调查，分享了他们如何使用技术来支持教学的经验。调查结果收集于2021年11月至2022年7月，这是自2019/20年以来第一个不受疫情停课影响的学年，这些调查数据揭示了高等教育部门的过渡。高等教育机构面临着创建新课程的挑战，为教职工和学生提供相关支持比以往任何时候都更重要，以使他们能够抓住“数字”提供的机会并优化使用。当数字化转型正在触及现代生活的方方面面时，高等教育机构应支持教育工作者，审查他们的教学策略，并依据教职工和学生的发展情况，培育他们所需的数字能力。机构还需确保为教学人员个人提供合适的设备，并考虑奖励和表彰策略如何反映数字教学和学习领域的迫切需求。报告主要总结了四个主题的调查结果，分别为（1）教学人员用于教学的设备和技术，他们是否有其他需求；（2）教学人员对在线教学环境质量的看法，包括他们的校外访问和在线通信情况；教学人员眼中在教学中有用的应用程序；（3）技术在教学中的应用方式，包括教学在哪里进行的等；教学人员在在线教学时遇到的问题；（4）为教学人员提供的数字开发支持，如他们得到了多少支持、指导和培训，以帮助他们发展自己的数字技能、并有效使用技术进行在线教学。最后，报告总结了教学人员认为的在线教学优劣势。完整版调查报告可通过https://repository.jisc.ac.uk/8973/1/DEI-HE-teaching-report-2021-22.pdf下载。信息来源：JISC.(2022,December12).Digitalskillsandteacherprofessionaldevelopmentareanessentialinvestmenttostayaheadofthecurve.https://www.jisc.ac.uk/blog/digital-skills-and-teacher-professional-development-are-an-essential-investment-to-stay-ahead-of-the-curve-12-dec 2. 科技赋能与教学创新4科技赋能与教学创新残疾人历来属于最弱势和最边缘化的人群，残疾学生在学校会面临一些学习障碍。信息和通信技术(ICT)可以成为推动教育公平和包容的催化工具，并确保所有学习者，包括残疾学习者，能够进入、参与并在学校取得成就。专注于以用户为中心的设计并强调公平和包容是世界银行教育技术方法（https://www.worldbank.org/en/topic/edutech/publication/reimagining-human-connections-technology-and-innovation-in-education-at-world-bank）的指导原则之一。世界银行教育项目中的残疾人包容指南（https://documents1.worldbank.org/curated/en/712711627321467972/pdf/Criteria-for-the-World-Bank-s-Disability-Inclusive-Investment-Project-Financing-IPF-in-Education-Guidance-Note.pdf）基于四个标准：利益相关者参与、收集和分析残疾分类数据、确保包容性设计、纳入监测和报告。支持可访问性的教育技术（EdTech，http://documents1.worldbank.org/curated/en/099120104132223703/pdf/P1742520185bdf0f708eb30cb80c26df4aa.pdf）远非一种放之四海而皆准的解决方案。它需要全面筛选、规划，还需要仔细分析不同类型残疾学习者的支持需求，以提供所需的