游戏产业资讯2021年5月第十二期

刊物名称：《游戏产业研究》（原《游戏产业资讯》）主管单位： 中国音像与数字出版协会主办单位： 中国游戏产业研究院支持单位： 上海市委宣传部发布周期： 月刊数据网站： 新闻出版元数据注册与应用平台 www.pubdatamall.com战略合作： 北京中娱智库咨询有限公司 、北京伽马新媒文化传播有限公司技术支持： 北京中启智源数字信息技术有限公司、SLCI 注册管理与服务机构合作机构： 北方工业大学、新闻出版大数据用户行为跟踪与分析实验室主 编： 张毅君副 主 编： 敖 然、唐贾军编 委： 郑 南、高东旭、王 准、张晓明、钱俊儒、黄兆晨、陈银莉设 计： 钱俊儒法律支持 ： 李国龙本刊仅用于免费交流，而非商业用途，著名文章及插图版权所有，部分所选用的文章及图片，未能与作者取得联系的，请与本刊联系，即付稿酬。作者观点独立，不代表本刊立场。 目录封面·聚焦游戏化学习的价值及未来发展趋势研究·阐述暴力游戏会导致暴力行为么？ 实验得出反直觉结果巴斯德象限视角下的游戏研究前沿·探索不只是娱乐 ——游戏如何利用创造力和技术力量改善人类境况跨界发现游戏力知识·分享游戏工委小课堂第二讲数据·分析中国游戏产业数据（2021 年 5 月）2021 文化科技融合的三大方向展望 | 探元计划如何设计一款有趣、有效的教育游戏？电竞真的是一种体育运动吗？教育游戏到底有没有价值949068748061425354255 封面·聚焦 6 ｜游戏产业研究游戏化学习的价值及未来发展趋势 从最早的基于规则的（rule-based）的专家法律系统（将法律专家的法律知识、经验等以规则的形式转变成为计算机语言），到以深度学习、机器学习、大数据等为支撑的自主系统，人工智能对法律以及法律行业的更深更广的影响才刚刚开始。我是在 2004 年去香港中文大学读博士时师从李芳乐教授、李浩文教授、林智中教授开始开展游戏化学习（教育游戏）研究的。其实最初自己对游戏的教育价值认识也不是十分深刻，后来就对世界各地开展的游戏化学习研究进行了比较系统的调研，分析了 MIT 开展的 Game-To-Teach 项目、印第安纳大学开展的 Quest Atlantis 项目、哈佛大学的 River City 项目等研究项目，逐渐就认识到尽管游戏化学习面临很多困难和障碍，但是还是具有许多重要的教育价值：利用游戏的趣味性可以激发学习者的学习动机；可以在游戏中学习到各种知识；可以培养手眼互动等基本能力；可以培养问题解决能力、协作能力、创造力等高阶能力；可以促进情感态度价值观的培养；可以促进体验式学习、探究学习、协作学习、研究性学习等学习方式；可以用来构建游戏化的学习环境。引言文｜尚俊杰 北京大学学习科学实验室执行主任，中国教育技术协会教育游戏专委会理事长 游戏产业研究 ｜ 7 后来，在导师的指导下，我和师弟庄绍勇博士基于 VISOLE 项目（Virtual Interactive Student-Oriented Learning Environment，虚拟互动学生为本学习环境）做了大量研究，在研究过程中，逐渐更加领悟到：首先近似真实的情境、真实的任务和游戏的趣味性确实有助于激发学生的学习动机；其次，游戏确实给学生提供了一个近似真实“体验式”的学习环境，让同学“体验”到而不是仅仅“知道”，让他们自己去发现问题、分析问题和解决问题。而且游戏可以给同学提供一个提出假设，并去验证假设的学习环境；再次，尽管是虚拟的农场环境，但是也还是让同学们对农业有了更多的理解，对农民的辛苦有了更多的认识。而且在游戏中的成功与失败也让同学经历了丰富的情感情绪的体验。 8 ｜游戏产业研究最近几年，我们又经过长期的研究和思考，后来逐渐总结出了游戏的三层核心教育价值：依次为游戏动机、游戏思维和游戏精神。（一）游戏动机游戏动机是最基础也是最具操作性的价值，强调将游戏应用到学习中，激发学生的学习动机。当然，这里用的是游戏动机这几个字，但是实际上也包括了学习知识、提高能力和情感态度价值观的培养等等。之前，许多研究项目都在这个层次上，都在努力设计与开发更优秀的教育游戏，以便能够让学习变得更有趣。事实上，也有许多研究结果表明游戏确实有助于激发学生的学习动机。虽然也有学者质疑游戏是否能够激发所有学习者的动机，游戏激发的动机是否是真正的学习动机，但是毫无疑问，游戏的动机价值还是最令大家感兴趣的。（二）游戏思维在游戏动机之上，就是游戏思维（或游戏化思维）。游戏化思维指的是不一定非要将纯粹的游戏应用到学习中，只要将游戏的设计、理念或元素应用到教育中就可以了。比如，现在的一些学习网站中，会利用积分、徽章、排行榜等元素来激发孩子们的挑战心。其实，在传统教学中，老师也经常使用游戏化思维技巧，比如孩子们表现好就发个小奖票，或者发朵小红花，这也是游戏思维的运用。其实，游戏化思维近年来在商业等其他领域应用更加广泛，最典型的就是钢琴楼梯，将楼梯的台阶设计成钢琴的琴键，走在上面可以弹出钢琴的声音，结果很多人很想走走这个楼梯。再如微信红包，它可以给一群人发放随机金额的红包，这个小小的游戏化设计大大激发了人们的好奇心和挑战心，结果一下子使传统的发红包活动变成了一场抢红包的游戏，据说刚推出时两天就绑定了两亿张银行卡。总的来讲，游戏化思维的核心就是不一定要拘泥于游戏的外在形式，更重要的是发挥其深层内在动机，在教学、管理的各个环节的活动中有机地融入游戏元素或游戏设计或游戏理念即可。 （三）游戏精神游戏的最高层次和最有意义的价值应该是游戏精神。所谓游戏精神，指的是人的一种生存状态，它表示人能够挣脱现实的束缚和限制，积极地追求本质上的自由，是人追求精神自由的境界之一。简单的说，游戏精神就是在法律法规允许的前提下，自由地追求本质和精神上的自由。游戏的三层核心教育价值 游戏产业研究 ｜ 9 当然，要发挥游戏精神，就要尽量给学习者一些自由度，让他们尽可能地自由自愿地去选择学习自己感兴趣的内容，选择适合自己的学习方法。游戏是假的，但是人们对待游戏是非常严肃和认真的。游戏是重过程不重结果的。顾明远老先生曾说过现在的教育过于重结果不重过程，那么我们是否可以发挥游戏精神，让学习者像对待游戏一样去对待学习过程呢？不管结果如何，每一天都去努力认真的学习就可以了。游戏化学习未来发展新趋势尽管我们认为游戏化学习确实具有重要的教育价值，尽管现在游戏化学习已经蓬勃发展起来了，但是可能还是有人会担忧：游戏化学习发展前景到底会怎样呢？其实，我们想想现在流行的探究学习、合作学习、MOOC、微课、翻转课堂，背后其实都有一个前提条件，那就是学生是有学习动机的，他愿意去积极主动地学习，如果没有学习动机，一切就没有可能了。由此可见，游戏化学习一定有其用武之地。事实上，在美国新媒体联盟历年发布的比较有影响力的《地平线报告》、上海市在 2014 年颁布了《上海基础教育信息化趋势蓝皮书》等诸多相关报告中，都预测游戏化学习（教育游戏）未来几年将会得到普及性应用。在高校，目前越来越多的研究生开始以游戏化学习为主题开展研究，越来越多的一线老师也投入了近来。市场上，我们也可以看到越来越多的企业开始开发教育游戏，或者将游戏化思维应用到了教育产品设计中了。综合以上因素，我们可以看到游戏化学习一定会有广阔的发展前景。概括而言，我认为游戏化学习将来会和移动学习、VR/AR、STEM 学习、编程学习、脑科学等结合，共同推动教育发展。（一）游戏化学习与移动学习相结合最近几年，移动互联网对社会各领域造成了翻天覆地的影响，网上购物、移动支付等等，深刻改变了我们的生活，也改变了很多行业。在教育领域，移动技术也得到了广泛应用，笔记本、手机、平板电脑纷纷进入课堂。移动学习和游戏化学习关系非常密切，加拿大学者巴格利曾经分析了美国新媒体联盟 2004年到 2012 年期间发布的《地平线报告》。他指出这些报告中先后提出了 37 项新技术，但是只有 7 项被后续的 4 份地平线报告证实，其中基于 10 ｜游戏产业研究设，如果购买了相关硬件，就可以控制外部硬件设备来进行更复杂的编程学习。此外，现在还涌现出了很多很好玩的可穿戴设备或智能体，利用这些智能体也可以设计非常有趣的又富有教育意义的游戏。（三）游戏化学习与 VR/AR 相结合目前 VR/AR 非常热，其实过去就很受重视，但是长期以来居高不下的价格让它难以进入日常应用中，但是现在硬件设备价格的下降，使得VR/AR 的春天似乎到了。在教育中，VR/AR 前景无限，比如有学校利用 VR 来学习星球的知识，效果就比只是看图片、看录像效果好得多。职业类院校应用前景更加广阔。但是大家对比一下网络游戏和SecondLife（第二人生）的发展，或许我们就会看出，如果只是提供一个虚拟世界的话，效果不一定会很好，可能还是要增加游戏的因素进去，才能更加吸引人。（四）游戏化学习与脑科学相结合最近几年，脑科学发展非常快。美国、欧盟、中国及一些发达国家纷纷投入巨资开展脑科学研究，或许人们希望在新的世纪能对自己的大脑了解的更加多一些。游戏的学习和移动学习就依次排在前两位。打开手机和平板电脑，可以看出在各种各样的APP中，游戏的数量也是最多的，而且据说在苹果 App Store 中，给儿童开发的教育游戏也是最受欢迎的。游戏化学习和移动学习结合有多种模式，比如麻省理工学院之前的增强现实游戏化学习项目中，就曾经让学生拿着掌上电脑，到城市里去穿行，去解决问题，其实就类似于户外游戏。香港中文大学学习科学与技术研究中心也推出了类似的户外移动式游戏化学习项目。最近流行的《pokemon go（口袋妖怪）》游戏吸引了很多人，如果将妖怪换成学习内容呢......（二）游戏化学习与 STEM 教学相结合近年来，STEM教学备受重视。为了推广STEM 教学，机器人、3D 打印、可穿戴设备、智能体等技术都应用到了其中，比如现在很多学校都在推广基于机器人或 3D 打印的创客课程。在STEM教学中，游戏化学习其实一直在扮演重要的角色，比如麻省理工学院之前推出的Scratch 平台，就被应用到了很多 STEM 课程中。Scratch 其实就是一个游戏化的、可视化的编程工具。用户可以在里面可以通过拖拉模块开发动画和游戏等等。它不仅可以编程，还可以选购外 游戏产业研究 ｜ 11 的作用。研究结果显示，患者的计算能力、数字常识、计算速度、认知灵活性、视觉空间处理能力有显著提高，而且患者的脑活动模式发生了改变。当然，脑科学研究非常复杂，目前都还在实验室研究阶段，尚不足以大面积推广。不过，随着脑科学研究的突破，未来游戏化学习前景一定会越来越广阔。结语通过以上分析，我们可以看出游戏化学习具有重要的价值，同时未来必然会有广阔的应用前景。只不过，任何事物的发展可能都是曲折的，在将游戏化学习应用到教学中的时候，可能还存在各种各样的困难和障碍，需要研究者、实践者和一线教师密切配合，深入研究，克服困难。或许将来真的可以让学习者能够更加快乐、更加高效的学习。（本文内容由腾讯研究院提供）游戏化学习与脑科学的关系也非常密切。在《Nature》《Science》等著名期刊中发表了多篇文章探讨游戏化学习与脑认知能力的关系。事实 上，Lumosity（http://www.lumosity.com ）网站上已经发布了很多游戏，他们宣称这些游戏对提高大脑的注意力、判断能力、记忆力是很有帮助的。比如在某个游戏中，屏幕上有几辆小火车，不同颜色的小火车需要停到不同颜色的车站里去。但是中间有些岔道，需要你及时的搬动岔道才行。随着游戏的进行，小火车会越来越多，玩家处理起来会手忙脚乱，Lumosity 网站认为这样的游戏有助于培养人的注意力和多任务处理能力。还有一些学者从认知科学的层次上研究游戏与教育的关系。比如斯坦福大学 Kesler 教授评估了游戏化学习对提升特纳综合症患者的数学能力 研究·阐述 14 ｜游戏产业研究暴力游戏会导致暴力行为么？ 实验得出反直觉结果文｜王健飞 黄妤