核心观点与关键数据
学生学习成果
DBE 2 项目显著缩小了学生性别差距,尤其在数学方面。2006/07学年,三年级男孩比女孩少21%达到或超过标准,六年级女孩比男孩少21%;到2008/09学年,三年级性别差距缩小至3%(仍略优女孩),六年级女孩则反超男孩8%。控制学校性别差距未显著变化。
数学仍是主要短板,仅约1/3学生在学年结束时达到标准,但DBE 2学校数学成绩提升显著。语言科学成绩较好,但语言从三年级69.4%降至六年级7.1%,低标准比例增加。
DBE 2 成就
- 数学进步:六年级DBE 2学生数学达标率从2006/07低于控制组8/14%提升至2008/09领先25%,三年级类似趋势。
- 性别差距缩小:六年级女孩数学达标率反超男孩8%,三年级差距从21%降至3%。
- 幼儿园语言:DBE 2幼儿园语言低标准比例显著低于控制组(约1/3 vs 1/2),且逐年改善(Cohort 1/2分别减少21.4%/16.2%)。
教师教学表现
- DBE 2教师优势:交互式教学方法使用率(Cohort 1/2分别提升7%/17%)、教案准备率(67% vs <7%)均显著高于控制组。
- 教师能力提升:DBE 2教师教学、课堂管理、评估能力达标率(84%/85% vs 53%/54%)持续领先。
- 技术能力:教师计算机使用能力显著提升,如Ms. Sundari制作多媒体课件。
学校领导力
- 校长能力:DBE 2校长达标率(Cohort 1/2分别79%/63% vs 53%/46%)高于控制组,且在规划、教学支持方面表现突出。
- 学校改善:DBE 2学校学习环境(如教具展示、学生作品)达标率持续领先(26%/34%),如SDN 03学校从低谷反弹。
利益相关者满意度
- 84%以上教师、家长、校长等认可DBE 2提升教学质量,认为课堂更富刺激性,教师更擅长互动教学。
研究结论
DBE 2项目通过创新教学方法(如IAI、多媒体)、技术培训及领导力支持,显著提升了学生学业表现,缩小了性别差距,改善了学校环境,获得广泛认可。数学仍是重点改进领域,但项目整体成效显著。