有效反馈帮助您教学能力进阶

© 2023年机会教育基金会。 通过有效的反馈向前迈进 WrittenbyJoleneZywica博士 香农·凯里的贡献艾 米·库 珀·雷 切 尔·赫 雷斯·雷·拉 瓦利亚 关于机会教育 机会教育（OE）致力于推动全球中学采用主动，学生驱动和以技能为中心的学习。该慈善基金会已在全球范围内投资1亿美元用于教育创新，产品开发和学校支持，覆盖了1,500名教师和100万名学生。机会教育总部位于东北奥马哈，拥有美国和国际团队。 我们的使命 我们为教师提供实用工具和资源，使他们能够专注于最重要的事情：让学生参与积极的技能前瞻学习。 我们的工具和资源帮助教师在使用现有系统或课程的同时，在课堂上实现技能前移、主动学习。我们的专业学习服务帮助教师有效地使用这些工具来提高学生的表现。 目录 有效反馈需要主动学习3 对/作为/的评估学习4总结性评估6形成性评估7 如何进行有效的反馈9 有效的特征反馈9学生的角色和责任10 教师17 在线工具17资源和支持教师20 Summary 作为教师，我们都知道学生在积极地参与学习时学到了更多。虽然有许多不同的方法可以使学习更加活跃，但我们关注的一个策略是在学生和教师之间建立有效的反馈回路。有效的反馈帮助学生确定目标，评估和综合想法，与他人建设性地讨论他们的工作，并采取行动改进。我们发现，采用这些策略的老师有更多的参与和活跃的课堂。因此，学生发展自我调节和批判性思维技能，并实践成长心态。 我们整理了以下关于有效反馈循环的白皮书。本文总结了最新的研究，确定了最佳实践，并提供了工具和资源来帮助教师用有效的反馈策略吸引学生。这些策略非常有效，并且有了机会教育的资源和支持，它们可以很容易地实施。 为什么要主动学习？ 当我们完全专注于我们正在做的事情时，我们都会学习。每个人都会经历这一点，无论是在游泳池里游泳，跑步，玩电子游戏，烹饪，还是通过其他一些完整的经历。这通常被称为“在区域中”或处于“流动状态”。1学校的学生也是如此。 当学生积极参与学习和“做中学”时，他们会学到更多。2,3,4,5数十年的主动学习研究产生了一长串积极的成果。这些好处包括： •增加动机，兴趣和创造力6•由于更强的同伴关系而增加的弹性7•改善学生的态度和自尊•提高成绩和保留率，特别是对于来自代表性不足群体的学生8•提高他们学习中的感知控制水平。 高等教育也反映了这一现实。对Freema及其同事（2014）进行的225项研究进行的荟萃分析发现，传统讲座课程的大学生比参加采用主动学习策略的课程的大学生失败的可能性高1.5倍。他们还发现，这样的策略使学生的评估表现提高了大约一半的标准差。各主题领域的结果是一致的。 这些令人信服的发现表明，为教育者提供支持，以有效地纳入主动学习策略应该是优先事项。许多教师希望摆脱直接教学，以纳入更积极的学习，但他们需要支持和指导这种教学方法是有效和可持续的。 有效的反馈需要积极的学习 通过主动学习促进学生参与的一种方法是在学生和教师之间建立有效的反馈回路。有效反馈要求教师和学生都积极参与反馈过程，不仅仅是作为反馈和信息的接受者，而是作为共同工作的贡献者，以及过程的每个方面。这项工作的结果是。帮助学生和老师前进的反馈-通过采取行动来提高技能和实践，工作产品，指导或课程计划。9 反馈不仅仅是教师给学生的关于他们的工作、技能、知识和学习的信息。 反馈是一个迭代和响应过程的一部分，学生可以学习和发展技能和思维方式-他们反映，评估他们的工作，理解和技能，与同行和老师沟通，并练习成长心态。当有效实施时，反馈周期本身就是一种积极的学习体验，因为学生练习和发展技能，他们将在余生中使用。 反馈和评估齐头并进 当有效地实施时，反馈可以提高学生的表现。10,11对于表现不佳的学生，反馈可以增加成就以及学生的学习动力。12,13But,therewouldbenofeedbackwithoutfirstevaluatingevidenceofstudentlearningandassessingitagainstgoalsorstandards.Becauseofthis,itisusefultolookatthevarioustypesofassessmentandthefeedbackeachgenerates. 对/作为/作为学习的评估 围绕评估目的，有三类评估。这些包括14: 1.评估of学习2.评估for学习，以及3.评估as学习 对学习的评估通常被称为总结性评估。对学习的评估和作为学习的评估都是形成性评价。这些评估实践产生了学习的证据，并使教师可以看到学生的思维，但是他们这样做的方式和出现的反馈类型是非常不同的。下表记录了对/作为学习的评估之间的区别。 总结性评估 大多数教师，尤其是那些在公立学校任教的教师，都有州或以测试的形式对学习进行县授权的评估。这些评估是不可避免的，它们确实有价值的目的，主要是排名和报告。当学生结束项目或单元时，完成总结性评估也很有价值。 然而，这些评估并不是帮助学生学习和提高的唯一途径，甚至是最有效的途径。基于总结性评估的反馈出现在最后-当学生完成对概念或技能的学习，并被要求证明他们知道和可以做什么。反馈可能以点、等级或对已完成工作产品的评论的形式出现。在这个过程中，反馈往往来得太晚，无法帮助学生或教师采取行动进行改进。 形成性评估 对学习的评估和作为学习的评估，无论是形成性评估，都是在任何情况下学习和发展技能和能力的核心。它们可以每周甚至每天使用，以衡量学生的位置，并帮助他们和老师采取相关和适当的行动。 在应用这些five策略时，形成性评估可以产生有效的反馈16,17: 明确和分享意图、学习目标和成功标准。 设计有效的课堂活动和任务，以产生学生能力和理解的证据。 提供学生在前进时用来塑造他们的思想和行动的反馈-因此被称为“形成性反馈”。 使学生能够互相支持。激活学生作为自己学习的所有者。 形成性评估可能涉及创建草图，思维导图或摘要，起草和修改论文，小组讨论和活动，协作项目以及对里程碑的反馈，问题集，测验，家庭作业，退票，评价或自我评估-所有这些都有助于学生学习，使学生的思维和学习更容易被教师看到。5 从对和作为学习的评估中生成的数据和学习证据用于 1.确定学生当前的理解和能力，以及他们仍然需要做什么来实现学习目标。2.确定最需要老师支持的学生。3.确定反馈和行动，以帮助学生发展批判性工作流程和技能(例如，参与、做好工作、做好规划等)，以及修改和改进产品他们创造。4.Refi没有即将到来的课程计划和活动。5.反映学生的进步和成长。 与总结性反馈相反，形成性反馈是在学生学习和工作时产生的，而不是事后产生的。最重要的是，反馈可以用来立即采取行动，提高学生的参与度，改善学生的学习。 如何使反馈有效 当教师和学生都使用反馈以更好的方式前进时，它可以提高学生的参与度和成就。18,19然而，一些反馈比其他反馈更有效。 培养技能和发展知识需要在两个方面进行有效的反馈： 1.手头的任务，和2.用于完成任务的策略和过程。20,21 有效反馈的特征 提供给学生的反馈的特征在于它在帮助学生学习和改进方面的作用。22,23,24,25 学生的角色和责任 参与反馈过程可以授权和激励学生。教师需要提供有效的反馈，但同样重要的是让学生以有意义的方式参与反馈过程。反馈是一种对话；当它是一种讨论时总是更好。 在反馈过程中，学生代理对于学生学习如何在任何环境或职业中学习和工作至关重要。它将学生定位为学习的所有者。当学生感到有能力，有自主权做出选择并发展元认知技能时，他们就有动力并能够采取行动实现目标。27正是通过这些经验，学生学会了如何学习。28这难道不是我们都希望学生从高中经历中获得的吗？ 反馈周期帮助学生了解他们要去哪里，他们在哪里，他们需要去哪里，并帮助教师改进他们的实践和指导。29学生需要能够回答几个问题，因为他们完成课程工作，或努力实现他们的任何目标： 1.我要去哪里？ 2.我现在在哪里？ 3.下一步去哪里？（以及，我将如何到达那里？） 这些是大多数人在努力实现目标时固有地问自己的问题，无论他们是否实现了目标。帮助学生意识到这个过程和他们应该问的问题，使他们能够批判性地思考，采取主动，并随着时间的推移而更加独立地工作。它为他们在学校，生活和事业中的成功奠定了基础。 学生在反馈周期中负责5个动作。31这些包括： 1.确定学习目标这可能就像看老师在白板上写的目标一样容易，但它也可能涉及到确定一个目标，并在每节课或每星期或特定活动和项目的笔记本上写下来。 2.制定成功标准。这要求学生反映：我的目标是什么？实现这些目标意味着什么或看起来像什么？我该怎么做？对于更实质性的项目，学生可能会与他们的老师和同伴共同创造成功标准或规则。 3.引导学习的证据。学生完成评估活动并展示他们的技能和知识。 4.解释证据这可以通过学生回顾他们的目标、成功标准和他们的工作成果来完成，并重新审视他们的目标实现的程度、他们取得的成功和他们面临的挑战。学生和老师可以讨论他们的想法、反馈和改进的想法。 下一步，把它们拿走。5.采取响应性行动。学生对他们的自我评价和他们收到的反馈进行审查，并确定他们将采取什么行动 Recommendations 生成和使用有效反馈有很多方面，但也有一些小的行动可以让教学实践更加有效。下面是基于证据的策略，可以帮助任何课堂上的教师通过有效反馈来支持主动学习。 阐明和分享意图，学习目标和成功标准 这可以通过几种方式完成： •每天在黑板上写下专注技能和学习目标。跳出框框思考，将其作为使命或日常挑战。或者，给学生一些选择，让他们确定他们将在那一天达成的目标。•要求学生用自己的话重新表述学习目标。这可以每天，每周或针对特定活动和项目进行。•为项目和总结性评估创建规则。更好的是-与学生共同创建规则，以便您可以一起确定成功。使用这些来识别和分享目标和成功标准，然后使用它们供学生评估和提供反馈。 设计有效的课堂活动和任务，以产生学生能力和理解的证据 提前计划。采取向后的设计32设计单元、课程和评估的方法。还尝试纳入新的形成性评估策略，例如： 今天的焦点技能：采取一个位置您的目标：创建一个支持您团队立场的广告。广告应明确考虑相反的证据并解决相互矛盾的观点，以此来加强你们小组的论点。 •问探索性问题。•合并再融合活动。•让学生完成入场券和出场券。•要求学生提交工作产品的草稿或组件，以便在他们致力于创建更广泛的产品时经常获得反馈。 提供学生用来以富有成效的方式前进的反馈 帮助学生确定改进的方法，并指定他们可以采取的行动来实现他们的目标。 •让学生询问他们目前的理解水平以及前进的能力和目标。•确定工作产品何时需要改变，而学生的工作过程何时需要改变。有时关于学生及其工作过程的反馈会比关于产品的特定反馈更有效。例如，学生可能需要指导来改善他们的专注、计划和管理时间或记录想法的方式。这就是为什么我们将这些视为重要的工作技能。•对学生的工作能力（也是工作技能之一）提供反馈。这可以影响学生如何评价他们的成功或失败，例如能力，运气，缺乏工作，他人的帮助等。当学生归因于他们的工作能力时，这将使他们控制学习，而不是一些外部因素。33•考虑“快速安静”的反馈34-教师在课堂上漫游并在工作时与学生交谈时提供的反馈。这是一个向学生提问，评估他们的学习并根据需要实施个性化教学策略的机会。 使学生互相支持 合作和协作学习有巨大的好处。使学生成为彼此的资源有助于他们发展重要的技能（倾听，沟通，耐心等。)并学会在解决问题时足智多谋。它还可以腾出时间让老师专注于最重要的事情-而不是反复回答相同的问题！以下是您可以做到这一点的几种方法： •让学生在小组或同伴中完成活动和任务。这实际上可以在知识发展，批判性思维能力，社交技能和课程满意度方面取得更好的成果。35•及时为学生回顾彼此的工作并提供反馈。包括模板和提示，以帮