高等教育的未来 ， 第一部分

T H E F U T U R E O FH I G H E R E D U C AT I O N 平衡的新要求研究、教学和学生需求第一部分 C O N T E N T E XECUTIVE SUMMARY3 1.定义未来L E A R N I N G E n v i r o n m e n t S6 1 42.什么是精英大学？ 1 83.适应不断变化的世界 结 论：导 航A u n C E R T A I N F U T U R E2 2 本·图里劳克斯-阿莱曼RAYHAAN SURVé合作伙伴，伦敦伦敦高级业务分析师 SIMON GUYOMARD - NORMAN经理，伦敦 E X E C U T I V E S U M M A R Y 自世纪之交以来，现代大学已经适应了从他们的公众形象演变为传统的旧机构知识。然而，他们目前面临着越来越大的挑战由我们转型的全球化世界带来的。 大学必须平衡它们之间相互冲突的需求传统的教学和研究使命，同时区分自己在一个不断深化的质量竞争中越来越多的无国界市场。 在研究方面，资金越来越集中在较小的机构群体，但融资模式很复杂，可以变化迅速。大学正在加紧分享研究和游戏他们在解决当前全球巨大挑战方面的作用，受到越来越多创业学者和对建筑创新新方法的关注生态系统以推动更大的商业相关性和收入。关于在教学方面，大流行对教学的影响加速上升，数字学习的覆盖面-但它也强调了体验的价值和个性化的学习方法。 人工智能(AI)的突破和商品化的兴起来自非传统提供商的在线课程，增加了大学。他们必须将高质量的差异化教学提供给更广泛的希望投资终身学习和建设的学生范围比传统的四年制学位更长(或更短)的技能。学生的需求正在发生变化，他们越来越要求回报他们在学费上投入了时间和金钱。 围绕未来的战略决策。大学需要拥抱它们的结构方式和运作方式的变化和教。他们必须在全球范围内重新审视自己的优势，并围绕他们的研究任务重新思考传统模型在不断变化的世界中找到自己的位置。 在本报告中，我们分析了当前的背景，描述了驱动的趋势高等教育环境，并概述未来，基于亚瑟·D·利特尔(ADL)案例工作的组合，部门知识，并采访教育中的思想领袖。 1. D E F I N I N G T H E F U T U R EO F L E A R N I N G E N V I R O N M E N T S 随着成本上升和学生继续质疑大学教育的经济价值，将更加注重教学面对面学习的质量和数量以及影响未来就业前景的能力并建立可转移的技能。 虽然大流行迫使一夜之间大学教学的变化，在许多方面，它只是涡轮增压现有的转向数字学习，这导致许多学生和机构质疑学习应该如何以及在哪里进行。这种再平衡仍在进行，开车在课程交付的背景下进行创新更加注重提高质量面对面学习、终身学习和非传统的教学选择。什么将大学的教学使命看起来像在未来? 无 边 界 交 货距离学习(& D) 正在进行的数字化转型教育提供了重要的机会对于大学。它使来自周围的学生全球有效参与学习活动，同时消除规模上的限制在教学设施和学生等领域住宿。 质 量 接 触 时 间V S .商 品 化 学 习环 境 过去几年表明，大多数基于演讲的教学可以交付在线。从这个角度来看，几乎没有学生卧室的区别：剑桥或圣地亚哥。大流行的影响不能夸大。在美国，本科学生独家注册远程教育课程高出186%由于COVID - 19的影响，2020年比2019年。重要的是，这些数字没有改变自那以后的学期里有很多。 因为大流行要求大学去用于讲座、研讨会和其他学习的数字经验，一直不愿完全回到亲自指导。这来自学术和学生的观点不同的程度和链接变化的学生需要和愿望，以最大限度地提高接触时间。 在以数字方式提供大学课程的同时使机构能够扩大他们可以教的学生(从而增加收入)，虚拟学习也带来了挑战。它增加了来自大学的竞争国内外，并可能导致教学质量时几乎没有升级在当面时间的价值中。教学机构必须确保即使是短暂的接触与学生在一起的时间最大化了他们的价值学习。这可能会导致“翻转”教室：讲座内容在线交付，但具有更大的努力放在高度互动的教程上送到小团体。 从积极的一面来看，在线学习具有有可能使某些人的访问民主化以前是精英大学由于高昂的费用，差旅费，签证或居留限制，或生活费用在像牛津这样的大学城。如果大学希望学习民主化，然后无国界，数字交付似乎是一个明显的推动者。 远程学习并不新鲜；英国公开赛大学开始了它的主要远程学习1969年的节目。然而，继续Web协作工具的增长-视频呼叫，虚拟白板，同时-编辑软件，以及可能的方面Metaverse -进一步侵蚀感知从远处提供教育的障碍。如何机构管理这种转变和平衡他们教学的物理和数字方面任务将对他们的学生人数、收入和他们的能力招募潜在的研究人员和学者未来。 与此同时，大学逐渐扩大大规模在线开放课程的可用性(MOOC)，来自精英机构的教育工作者向平台添加越来越多的课程像edX和Coursera。在许多情况下，这些课程免费提供或由适度资助成功学生的认证费。然而，即使在学术领域，课程内容的重点传统上是围绕特定的、与工作相关的技能，如业务管理和数字技术专业比如数据科学。相对很少严谨存在持续学习和终身学习的选择在核心学术科目-纯科学中，历史、哲学、文学-无论是目标是建立学位相当的知识或探索一种新的兴趣，目标是成为更全面的个人。 终 身 学 习 今天，攻读第一学位的人是预计将改变职业生涯三到五次在他们的工作生涯中。这的一个影响是重新推动终身学习和提高技能在专业工作场所:应用程序在线和面对面的MBA都超过了2021年20%。2全球工作场所识别培训和继续专业发展是吸引和保留的关键人才。雇主通常认为这是一个赢家-赢；他们的员工获得技能，表现更好，并有更多的理由留在他们的雇主。随着技术发明的继续改变现代工作场所(见证正在进行的AI革命)，所有员工都将需要定期学习新技能。 尽管远程学习蓬勃发展，但很少有人选项可用于专业或终身适合工作时间表的学习与执行MBA相同，它结合了密集的住宅课程穿插与多年的远程学习period. This蓝图shows a way forward for大学，甚至可以通过跨机构的协作，允许更多开放访问学习环境和提供微型认证课程时间可能会导致学位。在这个范式中，一个完成学位并不总是必要的终身学习者，他们的需求和兴趣可能根据他们目前的工作，项目，和能力差距。因此，重要的是允许短暂或延长的休息，灵活转移信用的承诺和选择获得基础学位或其他文凭。 为了实现他们的学习和发展目标，许多企业建立了合作伙伴关系与在线教育内容提供商，如如LinkedIn Learning、Kubicle和Udemy。这些课程范围从基本主题，如如何充分利用电子表格软件更复杂的课程，深入研究项目管理、销售和业务领导。然而，虽然范围广泛的可用选项奖励好奇，这些课程提供相对被动的学习过程最终在一个快速测试结束时视频模块。学生可以参与课程，但实际的学习回报很低。 所有这些都意味着大学需要创新通过为较短的课程提供选项来从越来越多的终身学习者。失败这样做可能会破坏对有利可图的长期教学机会，这其他国际机构或在线优先像LinkedIn Learning这样的玩家可以捕获。侧栏“大学MOOCs”列出了一些非学术内容合作伙伴和课程这引起了最大的兴趣。 大学MOOCs MOOC通过以下方式增加受教育的机会基于技能的课程，使个人能够在特定领域进行自我教育并接受相关的认证。为了满足这一需求，大学设计教育计划，制作自己的内容，并将其托管在他们自己的网站或与MOOC的合作伙伴，如Coursera和edX可以吸引更多的受众。在2022年，前五名的MOOC超过2.5亿用户。仅Coursera就看到了1亿用户。The下面的列表显示了其最受欢迎的课程和他们背后的内容提供商合作伙伴： 前面的列表显示了很大程度上扭曲的内容面向基于工作的技能，课程重点是结果将有助于就业能力。此外，亚马逊拥有自己的学习平台带有特定角色的轨迹，例如云为其云从业者提供计算培训角色。学生有义务学习亚马逊，该课程确保了技术技能是到位，但它不一定驱动批判性思维或终身学习技能。 十年前，在线学习几乎没有与教育部门的相关性。现在，在线平台已经与大学和公司，提供即时在全球范围内获得更广泛的课程。因此，大学必须保持一致随着这一趋势，提供双重产品和确保他们的传统产品学位和教学在终身学习的世界。 -Google-基础：数据，数据，无处不在和项目管理的基础----耶鲁大学-幸福的科学和金融市场宾夕法尼亚大学- English职业发展密歇根大学-编程为每个人深层教学解决方案- Learning如何学习 实验实践已成为 经 验 性 学 习 自古以来的科学学科和医学。法律学生举行模拟法庭和模拟审判学习辩论的艺术和理解解释法规的现实。这些机会帮助学生应用他们的知识远远超出他们的理论对课程材料的理解。 体验式学习，将理论引入实践，继续增长。而不是坐在演讲室或在线签到为了被动地吸收信息，学生们积极参与学习，并给予有机会探索和反思主题各种情况：小组讨论和项目、模拟和实践、现场练习和独立研究，其中其他人。体验式学习已被证明提高学生满意度和理解力关键课程材料，以及增加3亲自上课的质量和提高学生对金钱的感知价值。 有多种方法可以增加在课堂上使用体验式学习，不同的，潜在的竞争，教学法，如基于问题的学习，行动学习和模拟学习。每个方法侧重于教育者的一套工具可以用来授权他们的学生和帮助他们更有效地学习。 经验方法已经很普遍在某些环境中，例如商学院，案例讨论、模拟和项目工作(经常从实际中检查实际问题企业)是常态。 虽然未来的Metaverse环境可能会解决保真度问题，提供远程交互具有相同的质量和沉浸感作为面对面的团体，这目前似乎是一个漫长的的方式。 有一个明显的增长趋势体验式学习到其他设置。对于例如，女王大学的历史学生在加拿大安大略省的金斯敦，提供了通过获得学位学分的机会实习档案和研究助理在大学内或与各种合作伙伴博物馆。其他大学的类似课程可能专注于捕捉口述历史或策展。大学，更重要的是雇主，鼓励学生从事实习计划，雇主希望提供9.1％2023年有更多的实习机会，此前已经有了-2022年大幅增长22.6% (见图1)。这些程序充当4课程，在更广泛的学生和而且，至少在理论上，击中了现代的关键大学KPI：毕业生就业率。 然而，为了增加其采用率，经验学习可能需要克服挑战人们如何看待它。对许多人来说，关键体验式学习的好处是建立可转移的技能，使学生更容易就业，这是一个具有挑战性的概念对于许多学者来说。这些教育工作者需要理解体验式学习也是一种强大的方法来加强，探索，并测试特定主题的知识，以及它很好地准备学生变得有效研究人员，如果他们选择那条路(请参阅侧栏“案例研究-奥林学院工程“）。 至少在某种程度上，体验式学习与数字化增长的趋势。在其最常见的形式，结构化的课堂讨论，体验式学习让学生面对面教学前沿的互动。这互动类型受到最大挑战大流行强制转换为数字-首先教学，并表明需要平衡在物理世界和虚拟世界之间。 参加带薪实习的学生更多获得全职工作机会的可能性是两倍毕业后(见图2)。甚至那些接受无薪实习仍然受益于体验式学习，工作增加1.2倍收到的报价。5 案例研究-奥林工程学院 奥林工程学院是一所私立学院Needham,马萨诸塞州,美国。它被认为是世界顶尖工程大学之一通过其创新方法获得的地位教授传统的理论学科。与其他工程学院不同，奥林没有有不同的教学部门，而是为学生提供工作机会通过基于项目的团队跨领域作业。重点是实践教育通过应用程序开发技能，支持通过多学科的方法。 两个现实世界的工程顶点项目。这些努力使学生为工作做好准备市场，并可能直接导致就业。 在奥林，学生在课程；它的第一个创始班帮助发展与教职员工一起的初始课程。此外，学生和教师教与学通过包括冲刺、回顾和师生协作。这确保了课程面向学生的需求，这is unique to th