催化教育4.0投资学习的未来实现以人为本的复苏2022

催化教育4.0投资于学习的未来以人为本的恢复I N S I G H T R E P O R T米是的 2 0 催化教育 4.0 页22022 年 5 月 推动教育 4.0免责声明本文件由世界经济论坛发布，作为对项目、洞察领域的贡献或互动。本文所表达的调查结果、解释和结论是世界经济论坛推动和认可的协作过程的结果，但其结果不一定代表世界经济论坛或其成员、合作伙伴或其他利益相关者的全部观点。世界经济论坛 91-93 route de la Capite CH-1223 Cologny/Geneva 瑞士电话：41 (0)22 869 1212传真：41 (0)22 786 2744电子邮箱：contact@weforum.org www.weforum.org版权所有 © 2022由世界经济论坛版权所有。本出版物的任何部分均不得以任何形式或任何方式（包括影印和录制）复制或传播，或通过任何信息存储和检索系统。 催化教育 4.0 页3封面：Unsplash/Jess Bailey内容4 执行摘要6 简介8第 1 章：教育的经济回报：奖金数额12第 2 章：学习中断：教育不平等、技术和 COVID-19 危机15第 3 章：投资于教育 4.0：关键机会领域163.1 机会领域：新的评估机制183.2 机会领域：采用新的学习技术203.3 机会领域：赋能教育劳动力23第 4 章：号召性用语25附录 – 计算因采用教育 4.0 而导致的潜在 GDP 增长26尾注30 个来源30 参考文献34 贡献者和致谢© 2022 世界经济论坛。版权所有。不得以任何形式或通过任何方式（包括影印和录制）或通过任何信息存储和检索系统复制或传播本出版物的任何部分。 催化教育 4.0 页42022 年 5 月催化教育4.0执行摘要甚至在 COVID-19 大流行之前，全球就有数百万儿童和年轻人失学——而且，在校学生中，许多人没有学习在第四次工业革命 (4IR) 时代取得经济成功所需的技能。1 大流行进一步加剧了这些趋势，在过去两年中，近 16 亿儿童和年轻人受到学校停课的影响，而且几乎没有在那些已经最边缘化的人中获得远程学习等补救措施。COVID-19、先前存在的教育不平等和 4IR 的快速技术变革的复合影响强调，简单地回到大流行前的现状可能不仅会破坏当今这一代年轻学习者的机会和福祉，而且很全球经济复苏和未来繁荣的基础。对于任何大流行后恢复计划为了取得长期的成功和可持续发展，投资于高质量、创新和面向未来的教育系统的综合方法必须成为战略重点。作为更广泛的大流行后复苏的一部分，有一个独特的窗口可以确定在转变小学和中学教育方面进行基础性战略投资的机会，并重新构想一个具有包容性的教育系统，重点是在4IR 时代，并利用技术和教学创新将学习者置于学习的中心。世界经济论坛之前的工作总结了这样一个愿景，即让学生为明天的经济做好准备，即“教育 4.0”。这份洞察报告强调：–全球不平等现象持续存在于受教育年限和教育质量方面。此外，由于 COVID-19 大流行导致学校停课平均导致学校损失超过一年，预计这将导致终生收入下降 3.9%，全球损失高达 17 万亿美元.–对孩子的教育进行 1 美元的单笔投资，在其一生中可产生高达 5 美元的回报。平均每多受一年的教育，终生收入就会提高 9%，2在某些情况下高达 15%。3低收入国家的回报甚至高于高收入国家。–我们估计，全球学生的协作解决问题能力提高到当今得分最高的 10 个国家的平均水平，可以为全球经济增加额外 2.54 万亿美元的生产力。–从绝对值来看，欧洲和南亚——估计生产力分别增长 0.51 万亿美元和 0.46 万亿美元——将受益最大。然而，相对于今天的区域经济规模，撒哈拉以南非洲和拉丁美洲和加勒比地区也将显着受益。–教育部门也为创造就业机会提供了机会。虽然目前全球有 8500 万教师受雇，但还需要额外的 6900 万教师未来几年将被招募达到联合国可持续发展目标 (SDG) 4：优质教育。这些角色中的每一个都必须辅以教育领导、专家和补充方面的额外角色 催化教育 4.0 页5教育支持角色，为该部门创造就业机会提供更多机会。–此外，还有无数其他社会利益，例如更大的公民参与和更强的机构信任，从而为全球各国及其公民带来更大的福祉。–主要投资领域包括新的评估机制、采用新的学习技术以及通过技能升级和创新教学法发展来增强教师队伍的能力。–目前，教育投资——尤其是在发展中经济体——吸引的来自私营部门、混合金融甚至多边发展金融机构的资本相对较少。全球教育部门价值 5 万亿美元，约占全球 GDP 的 6%，然而，它在 2020 年仅吸引了约 3000 亿美元的投资。这还不到同等规模的全球医疗保健行业投资的十分之一。–在过去十年中，与联合国可持续发展目标 4 相关的公私混合/影响力投资总额在 2021 年仅为 15 亿美元，而全球医疗保健领域则接近 160 亿美元。–围绕教育的最大和增长最快的投资是教育技术或“edtech”，随着人们越来越认识到大流行期间技术支持和远程学习的重要性，预计到 2025 年将在全球吸引约 4040 亿美元的资本.为了实现这一愿景，来自社会各界的利益相关者都可以发挥作用——从政府和非政府机构到企业，投资者和教育者，父母和照顾者以及学习者自己。在将升级现有教育系统的经济案例放在首位和中心位置时，我们希望这份洞察报告将支持不断发展的运动，使教育 4.0 成为普遍现实。 催化教育 4.0 页62022 年 5 月催化教育4.0介绍在 COVID-19 大流行之前，全球教育机会融资国际委员会估计，全球有 2.63 亿儿童和年轻人失学。此外，在校学生中，许多人没有学习在 4IR 时代取得经济成功所需的技能。根据这些预测，到 2030 年，低收入和中等收入国家的近 10 亿年轻人无法获得基本的中等水平技能。4此外，在许多在世界部分地区，孩子出生的环境——例如性别、社会经济地位、地点和种族——继续显着影响他们获得优质教育的机会。使用权接受优质教育或缺乏优质教育，反过来会对年轻人进入劳动力市场和未来经济机会的能力产生重大影响。5COVID-19 大流行进一步加剧了这些先前存在的教育不平等。几乎16 亿儿童和青少年受到全球 COVID-19 相关学校停课的影响。这些中断可能会对未来的社会经济流动性产生长期影响，因为据估计，即使学校停课 4 周也会将孩子的学习成绩中位数降低 20 个百分点。6 对于处境不利的学生来说，这些影响可能更加明显，他们的家庭可能无法负担其他机制，例如使用数字工具，以支持在大流行期间继续学习。COVID-19 对学习不平等的复合影响增加了对全球教育预算的现有财务威胁。很多时候，教育融资被视为可消耗的，次于其他支出。对教育投资的态度不仅要努力保持现有的教育预算分配；他们应该采取在追求教育 4.0 技能和教学法方面采取积极主动的立场（见图 1）。本报告的一个关键目标是为这样一个数字 1世界经济论坛的教育 4.0 框架内容（技能适应的内置机制）全球公民技能包括侧重于建立对更广阔世界、可持续性和在全球社区中发挥积极作用的认识的内容。创新和创造能力包括培养创新所需技能的内容，包括解决复杂问题、分析思维、创造力和系统分析。技术技能包括基于发展数字技能的内容，包括编程、数字责任和技术的使用。人际交往能力包括关注人际情商的内容（即同理心、合作、谈判、领导力和社会意识）。资源世界经济论坛，2020。经验（利用创新教学法） 个性化和自定进度的学习从一个学习标准化的系统，到一个基于每个学习者不同的个人需求的系统，并且足够灵活，让每个学习者都能按照自己的节奏进步。 无障碍和包容性学习从一个学习仅限于那些可以进入校舍的系统到一个每个人都可以学习并因此具有包容性的系统。 基于问题的协作学习从基于流程到基于项目和问题的内容交付，需要同行协作并更密切地反映工作的未来。终身学习和学生驱动的学习从一个学习和技能的系统在一个人的一生中减少到一个每个人都在不断改进现有技能并根据他们的个人需求获得新技能的阶段。 催化教育 4.0 页7立场明确。迫切需要在地方、国家和全球范围内制定全面的投资战略，以确保中小学教育系统为未来做好准备并为儿童提供他们需要成为终身学习者的广泛技能。有证据表明，幼儿教育和小学教育对职业轨迹和终生收入的影响特别大，为孩子们终生“学习如何学习”奠定了基础。7有机会将改革中小学教育的基本战略投资确定为更广泛的大流行后恢复的一部分，并重新构想一个具有包容性的教育体系，侧重于在新时代取得成功所需的技能4IR，并利用技术和教学创新将学习者置于学习的中心。世界经济论坛之前的工作总结了教育4.0这样的愿景。8 正如本报告将记录的那样，此类投资的潜在经济和社会回报将是可观的——超过 2.54 万亿美元的额外全球 GDP。因此，本报告呼吁采取行动——呼吁来自各个部门和各地区共同努力，将当前的 COVID-19 学习危机转变为教育转型的机会。9为实现这一愿景，来自社会各界的利益相关者都应发挥作用玩——从政府和非政府机构到企业、投资者和教育工作者，再到父母、照顾者和学习者本身，以及联合国等多边机构国家转型教育峰会计划于 2022 年 9 月举行。10在将更新和升级我们现有教育系统的经济案例放在首位和中心时，11我们希望这份报告能够支持越来越多的运动，以确定投资机会，以使普遍获得优质教育 4.0 成为现实。 催化教育 4.0 页812022 年 5 月催化教育4.0教育的经济回报：奖金的大小现有的大量研究强调了从幼儿期开始投资教育的经济案例。孩子的早期教育为他们在整个成年生活中的学习弧线奠定了基础，影响他们的技能组合、未来的就业潜力和总体幸福感。研究表明，幼儿教育和小学教育对关键的认知发展产生了不成比例的影响，培养技能，然后通过以后的学习成倍增加。12 教育不仅为个人提供直接的好处，而且这些好处通过提高健康和加强公民机构。以下部分简要概述了有关投资教育的经济效益的现有证据。个人直接退货数据显示，在中低收入国家，投资于小学和中学教育的一美元估计可产生 2.50 美元的额外终生总收入，以及在低收入国家，终生总收入最高可达 5.00 美元——即 500% 的投资回报率。13,14 同样，世界各地的研究结果表明，每多受一年的教育，平均而言，终生收入会提高 9%，15在某些情况下高达 15%（见图 2）。16数字 2收入因地区和收入水平增加一年的教育而增加1515121299663300收入增长 (%) 平均受教育年限资源世界银行，2017 年，使用来自黑山和帕特里诺斯的数据，2021 年；世界经济论坛区域分类。笔记收入增长代表与每增加一年学校教育相关的工资增长百分比中位数。平均受教育年限收益增长（%） 催化教育 4.0 页9以与受教育年限相关的收入增长来表示的教育回报率在低收入国家往往更高高于高收入国家（分别为 9.3% 和 8.2%）。17由于低收入国家的平均教育水平和收入水平较低，因此对教育的投资在最需要的地方提供了最大的收益。从区域来看，撒哈拉以南非洲国家的回报率最高，为 13.9%，女性高达 15%，男性高达 9%。18随着世界各地经济的增长并逐渐接近传统教育系统所能提供的前沿，需要充分利用教育 4.0 的技术和教学创新，以建立直接回报的基础，并继续为增长和个人福祉的发展。培养协作解决问题的技能、社会情感意识和其他促进创新和创造力的非认知技能将成为未来经济体中大部分经济回报的来源。宏观经济和间接回报花在教育上的时间不仅培养了直接为个人学习者带来更高收入的技能，而且还显着促进了个人、社区和整个国家的更广泛的经济和社会福祉——回报可能会随着年龄的增长而进一步增加。 4IR。19更高水平的教育会带来更好的健康，从而使个人过上更快乐、更充实的生活。更好的健康结果也会带来更高的生产力和更好的经济结果，因为医疗保健成本会降低，个人因疾病或其他健康状况而缺勤的天数也会减少。20,21 良好的健康对于儿童的早期认知发展也尤为重要，这为技能发展和