学校饮用水、环境卫生和个人卫生方面的进展：2000-2021 年数据更新

学校饮用水、环境卫生和个人卫生方面的进展2000-2021 年数据更新世卫组织/联合国儿童基金会供水、环境卫生和个人卫生联合监测计划 学校饮用水、环境卫生和个人卫生方面的进展：2000-2021 年数据更新国际标准书号（联合国儿童基金会）：978-92-806-5364-9ISBN (WHO) 978-92-4-005494-3（电子版） ISBN (WHO) 978-92-4-005495-0（印刷版）© 联合国儿童基金会 (UNICEF) 和世界卫生组织 (WHO)，2022版权所有。复制本出版物的任何部分都需要获得许可。申请许可应发送至 UNICEF, Division of Communication, 3 United Nations Plaza, New York 10017, USA（电子邮件：nyhqdoc.permit@unicef.org）。建议引用。学校饮用水、环境卫生和个人卫生方面的进展：2000-2021 年数据更新。纽约：联合国儿童基金会 (UNICEF) 和世界卫生组织 (WHO)，2022 年。照片。封面：© UNICEF/UN0606873/Panjwani；第 4 页： © UNICEF/UNI302814/Ralaivita；第 5 页：© UNICEF/UN0591260/Taxta；第 7 页： © UNICEF/UN0527556/Sujan；第 10 页：© UNICEF/UN0506272/Ijazah；第 11 页：© UNICEF/UN0399646/Jibuti；第 23 页： © UNICEF/UN0592842/ Contreras；第 25 页：© UNICEF/UN0499537/Potter；第 28 页： © UNICEF/UNI288472/Hing；第 29 页：© UNICEF/UN0518081/Pintado；第 30 页：© UNICEF/UN0315282/Nakibuuka；第 32 页：© UNICEF/UN0511065/Seng；第 33 页：© Adobe Stock/Gaysorn；第 34 页： © UNICEF/UN0441222/Shing；第 35 页：© Adobe Stock/Seventyfour；第 36 页：© Adobe Stock/Carles；第 39 页：© UNICEF/UN0635204/Mulala；第 42 页： ©Adobe Stock/Iamtui7；第 43 页： © UNICEF/UN0634211/Alida；第 44 页： © UNICEF/UN0479459/Karki；第 45 页： © UNICEF/UN0515458/Wilander；第 49 页： © UNICEF/UNI310731/Viet Hung；第 51 页：© UNICEF/UN0414835/Naftalin；第 70 页：© UNICEF/UN0616886/Mugisha；封底：© UNICEF/UN0499528/Potter。一般免责声明。本出版物中使用的名称和材料的呈现方式并不意味着世卫组织或联合国儿童基金会对任何国家、领土、城市或地区或其当局的法律地位或对划界的任何意见。它的边界或边界。地图上的点划线表示可能尚未完全一致的大致边界线。提及特定公司或某些制造商的产品并不意味着它们得到世卫组织或联合国儿童基金会的认可或推荐，优先于未提及的其他类似性质的产品。除错误和遗漏外，专有产品名称以首字母大写区分。本报告中包含的数据由世界卫生组织/联合国儿童基金会供水、环境卫生和个人卫生联合监测计划 (<https://washdata.org>) 估算，以确保兼容性；因此，它们不一定是有关国家、地区或领土的官方统计数据，可能会使用其他严格的方法。世卫组织和联合国儿童基金会已采取一切合理的预防措施来核实本出版物中包含的信息。但是，发布的材料在分发时没有任何明示或暗示的保证。解释和使用材料的责任在于读者。在任何情况下，世卫组织和联合国儿童基金会均不对因使用它而造成的损害负责。理查德斯蒂尔编辑。由 Elwa Design Studio 设计、布局和制作。美国纽约印刷。 学校饮用水、环境卫生和个人卫生方面的进展2000-2021 年数据更新 内容1介绍6学校 WASH 的全球进展12学校饮水方面的进展16学校卫生方面的进展20学校卫生方面的进展42为未来的大流行准备学校26重建得更好27卫生宣传31清洁和废物管理3提供残疾-包容性洗涤附件46一、方法522. 区域分组543. 全国学校 WASH 估计684. 区域和全球学校 WASH 估计学校服务34制定定义和指标38评估当前状态41分析不平等 5第 1 节我介绍5 第 1 节介绍 6学校饮用水、环境卫生和卫生方面的进展学校 WASH 的全球进展世界卫生组织 (WHO) 和联合国儿童基金会 (UNICEF) 供水、环境卫生和个人卫生联合监测计划 (JMP) 对饮用水、环境卫生和个人卫生 (WASH) 方面的进展进行了国际可比估计，并负责全球监测与 WASH 相关的可持续发展目标 (SDG) 目标。 JMP 发布了奇数年家庭 WASH 的更新估计值，以及偶数年学校和医疗机构 WASH 的更新估计值。该数据更新提供了截至 2021 年的国家、区域和全球对学校 WASH 的估计，并包括对学校为未来流行病做好准备和在学校提供包容残疾的 WASH 服务所做的额外分析。2030 年可持续发展议程包括全球水和指标旨在跟踪基本服务水平的进展，这是用于全球监测学校 WASH 的 SDG 目标的指标。虽然基本服务指标具有普遍相关性，但它们并未涵盖 WASH 的所有方面对安全和包容的学习环境很重要的服务。 JMP 旨在突出包括其他相关指标的示例在国家监测系统中，并将考虑在未来报告额外的服务水平。本报告审查了新出现的与国家相关的数据大流行准备和学校的残疾包容性 WASH 服务，这些服务不属于现有 JMP 服务阶梯的一部分。出于可持续发展目标监测的目的：基本饮用水服务意味着学校可以获得改善的水源1水是1改进的水源包括管道水、钻孔或管井、受保护的挖井、受保护的泉水以及包装或输送的水。未经改善的水源包括未受保护的水井、未受保护的泉水和地表水。可用，基本的卫生服务意味着学校改善了卫生设施2是单性和可用的3，基本的卫生服务意味着学校有一个用肥皂和水洗手的设施4 调查时可用。阶梯还区分了提供有限服务水平但不完全符合基本服务标准的学校和根本不提供服务的学校。2改进的设施包括冲水/冲水马桶、通风改进的坑式厕所、堆肥厕所和带平板或平台的坑式厕所。未经改进的设施包括没有平板或平台的坑式厕所、悬挂式厕所和桶式厕所。3学前学校必须有改进的可用卫生设施，但不必是单性别的。如果设施可供学生使用（门未上锁或钥匙随时可用）、功能正常（马桶未损坏、马桶孔未堵塞且抽水马桶可用水），则认为这些设施可用和私人（有从内部锁定的可关闭的门，结构中没有大的间隙）。4洗手设施可以是固定的或移动的，包括带自来水的水槽、带水龙头的水桶、带尖头的水龙头以及指定用于洗手的水壶或水盆。肥皂包括条皂、液体肥皂、洗衣粉和肥皂水，但不包括灰、土、沙子或其他洗手剂。卫生和教育。目标 4 旨在“确保 为所有人提供包容和优质的教育，并促进终身学习”，包括建设和升级对儿童、残疾和性别敏感的教育设施的目标，并为所有人提供安全有效的学习环境（4.a）。这包括为所有学校提供电力、计算机、互联网、适用于残疾学生的基础设施和材料，以及基本的 WASH 服务 (4.a.1)。目标 6 旨在“确保可用性和可持续管理人人享有水和卫生设施”，并包括人人普遍获得安全饮用水 (6.1)、卫生设施和个人卫生 (6.2) 的目标。JMP 使用服务阶梯来衡量和比较各国在 WASH 方面的进展情况在学校（图 1）。这些服务阶梯是用于学校 WASH 的 JMP 服务阶梯服务水平饮用水卫生卫生基本服务调查时学校提供来自改良水源的饮用水和水在调查时改进了学校的单一性别和可用（可用、实用和私人）的卫生设施调查时学校提供的带水和肥皂的洗手设施有限服务从改善的水源获得饮用水，但在调查时学校没有水改善学校的卫生设施，这些设施要么不是单一性别的，要么在调查时无法使用调查时学校提供用水但没有肥皂的洗手设施没有信号从未经改进的水源或学校没有水源的饮用水学校卫生设施未完善或无卫生设施学校没有洗手设施或没有水用于学校 WASH 全球监测的 JMP 服务阶梯图1 第 1 节我介绍7 003x082726500220130<12015202020252030饮用水卫生卫生 8学校饮用水、环境卫生和卫生方面的进展该数据更新评估了 2021 年学校 WASH 的状况和自 2015 年以来取得的进展，并分析了满足到 2030 年实现全球可持续发展目标需要加快当前的进展速度可持续发展目标。进入可持续发展目标的六年，到 2030 年，世界无法在学校实现普遍获得（>99%）基本 WASH（图 2）。实现全民覆盖需要将当前基本饮用水的进展速度提高 14 倍，将基本卫生设施的进展速度提高 3 倍，将基本卫生服务的进展速度提高 5 倍。如果目前的进展继续下去，四分之一的学校仍将缺乏基本的饮用水，五分之一的学校将缺乏基本的卫生设施，三分之一的学校将缺乏2030 年提供基本卫生服务。虽然完全没有服务的学校稳步减少，但需要进一步加快步伐，以确保100807060402018114倍873716421511100805倍666058524033252014当前利率进展继续进度加快需要加速到 2030 年，所有学校的饮用水和卫生服务至少有限。按照目前的进展速度，七分之一的学校仍将没有020152020基本的20252030没有信号基本的没有信号020152020基本的20252030没有信号卫生服务和九分之一的人将在 2030 年没有饮用水服务。如果至少有 30% 的相关学龄人口可获得学校 WASH 数据，JMP 将产生区域和全球估计值（见附件 1：方法）。图 3 显示，可持续发展目标地区的最新汇总估计值往往掩盖了全国学校基本 WASH 服务覆盖率的显着不平等。例如，在北非和西亚，学校的基本卫生设施覆盖率从八个国家的普遍可及（>99%）到阿拉伯叙利亚共和国的 49%。然而，基本饮用水和基本卫生方面的不平等更为严重，利比亚普遍获得基本饮用水的比例仅为 17%，苏丹的基本卫生比例为 8%。撒哈拉以南非洲的国家差距最为显着。2015-2021 年学校 WASH 的全球覆盖率以及到 2030 年实现目标所需的加速（%）国家和可持续发展目标区域之间仍然存在严重的不平等澳大利亚和新西兰欧洲和北美东亚和东南亚拉丁美洲和加勒比*大洋洲中亚和南亚北非和西亚撒哈拉以南非洲020406080100基本饮用水 基本卫生设施 基本卫生区域估计基本卫生服务的覆盖率，从塞舌尔的普遍服务到厄立特里亚的 5%。2021 年按可持续发展目标地区和国家分列的拥有基本饮用水、环境卫生和个人卫生的学校比例（%）笔记：区域估计数按学龄人口加权。没有足够的数据来对 2021 年拉丁美洲和加勒比地区的基本饮用水和卫生进行区域估计。图 2图 3学校比例(%) 有数据的全球学龄人口比例（%）基本饮用水第 1 节我介绍9自 2018 年 JMP 全球基线报告以来，用于监测 SDG 全球指标的国家数据的可用性有了显着改善国家数据可用性正在改善，但分类仍然是一个挑战在学校洗。国家总数5随着 JMP 的每次更新，估计值和全球学龄人口中可获得估计值的比例都增加了（图 4）。拥有国家的国家数量可用于学校基本饮用水的估计数从 92 个增加到 133 个，导致增长人口覆盖率从 51% 提高到 60%。估计小学的国家总数增加了一半以上（从 79 个增加到 124 个）。相对较少的国家有农村和城市学校基本饮用水的分类数据，但农村估计数增加了两倍（从 9 到 30）和城市的数量10